美術課堂的互動、反饋模式

在課程改革的背景下，許多先進的教學工具走進了各學科的課堂之中，為教師開展教學提供了很大幫助。小學是學生身體與智力發展的重要階段，小學美術教學對于學生審美意識的培養起著不可替代的作用。為了提高美術課堂的有效性，增強教師和學生間的互動性，教師可以運用電子白板開展互動、反饋模式的教學，激發學生的積極性，及時了解教學成效，改進教學方案，提升教學效率。

一、運用電子白板加強實時互動

興趣是學生學習成功、獲得愉快體驗的必要條件，其感情經驗是在參與活動或與人、事進行接觸的過程中產生的。在小學美術教學中運用電子白板，能夠使原本抽象的知識形象化、具體化，在有限的課堂時間內讓學生全方位感知信息，將自身潛能充分發揮出來，通過學生和學生、教師與學生之間的互動而收獲知識與快樂。利用電子白板的各種功能，教師可以將課堂時間與課外時間進行有機聯系，使課堂資源得到延伸，滿足學生的心理需求。例如，學生對畫畫很感興趣，但是傳統教學中是在黑板或紙上作畫，很難在課下立即分享給家長。但是在白板上作畫卻可以及時在網絡環境中保存學生的作品，并且分享給家長，學生能夠將自己引以為傲的作品展示給其他人，并獲得一定的贊賞和表演，自然會大大提高其學習美術的興趣。

此外，在以往的教學中，教師為了給學生進行示范，需要在課堂上進行板書，或者向學生展示優美的板畫，雖然在一定程度上可以展現教師的個人魅力，贏得學生的敬仰，但是由于動手性、專業性較強，紕漏也是在所難免的。利用電子白板教學，能夠很容易地進行組合、填色、勾勒，及時保存成功的畫面，避免在課堂上失誤。而且在課前備課中教師就可以準備好需要示范的圖畫，在課堂中向學生詳細展示每一個步驟，極大增強了課堂互動性。另外，美術教師之間也可以利用白板互動，取長補短，向他人請教自己不解的教學內容，并保留演示過程的痕跡，在課堂中向學生回放，與學生共同學習和進步。

二、充分提升課堂的直觀交互性

美術教學中許多內容都需要動手操作，但是一些學生的動手能力較差，以往教師很難對每個學生進行認真講解，借助電子白板，教師可以充分提升課堂的直觀交互性，展示出美術的表現力。例如，講解《百變團花》時，由于該部分內容比較抽象，直接講解折剪團花的基本方法學生通常難以接受。教師可以先對不同團花的剪紙紋樣進行分析，接著通過白板向學生展示傳統團花作品《對馬團花》與各種剪紙紋樣，要求學生用線連接白板上與團花作品和其中應用的紋樣。如果學生在連線時出現了失誤，其他學生可以幫助其指出和改正。學生們在此過程中對團花的特點有了更深的認識，而且為其提供了展示自我的平臺，使其充分發揮主動學習能力，注意力高度集中，學習積極性大大提高。利用白板的演示和展示功能，教師不僅突出了教學重點，更加強了課堂的直觀性和互動性，培養了學生的創新意識，學生自然能夠折剪出新穎、美觀、規范的作品。

另外，在剪完團花后，如果不打開，大部分學生無法想象實際的效果，自然也難以用語言和文字將團花的特點描述出來。這種情況下，教師就可以借助電子白板對每張圖片配上注釋，標出不同部分團花的特點，完成分析后將分析過程向學生回放，幫助其復習與鞏固知識。美術學科具有很強的直觀性，通過白板開展互動教學，教師可以將要表達的方法與繪畫效果隨時用不同色彩與筆觸勾勒出來，使學生領會到每一個步驟的重要性，提高教學效率。

三、通過反饋檢驗課堂教學實效

教學反饋同樣是十分重要的教學環節。傳統的教學模式只能以考試成績檢測教學效果，實時性差，不利于隨時調整教學方案。在反饋模式教學下，教師互動反饋系統的測查、記錄和統計功能，可以及時了解學生的學習情況，針對其感到疑惑的內容加以強化，調整教學方案，使課堂教學得到優化。傳統教學中，由于學生人數較多，學生無法兼顧每個學生，即使開展了小組討論，也經常是“優生”代表發言，而“差生”卻比較沉默。通過反饋技術，每個學生都能以教師設計的按點為依據，按下自己手中遙控器的某個按鈕，將自己的認識傳達給教師。而教師能夠在學生選完后立即收到統計數字，從而了解不同學生存在的不同問題，在改進大問題的同時也兼顧了小問題，大問題可以統一講解，而小問題則可以一對一攻破，認真了解學生問題的根源，從根本上糾正錯誤。每節課不需要設計過多按點，一般以教學的難點和重點為主。美術教學中包含一些難以理解與記憶的抽象概念，如“團花”等，將這些內容加以分解，把難度較大的部分設計為按點，通過及時互動和反饋看可以了解當堂課的問題，避免問題延續。這種教學方式不僅調動了學生的積極性，還能促進教師全方位了解課堂效果，盡快解決教學問題。

綜上所述，在教育改革深入進行的今天，傳統的教學模式已經無法滿足小學美術教學的要求了。教師必須根據教學內容與學生特點，制定相應的教學方案，利用先進的教學手段調動學生的學習興趣和積極性，使其主動參與教學活動，營造輕松、活躍的課堂氣氛，使學生享受學習。通過實施互動、反饋模式的教學，有效提升其美術能力。

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（作者單位：江蘇省濱海縣通榆鎮中心小學）