小學(xué)國畫教學(xué)之我見

中國畫是具有悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的民族繪畫，是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的象征和瑰寶，是藝術(shù)創(chuàng)新的樂園。在小學(xué)國畫教學(xué)的過程中，我們只有弘揚祖國傳統(tǒng)水墨畫國藝術(shù)的精粹，才能提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維能力。那么，如何進行小學(xué)國畫教學(xué)的改革呢？

一、激發(fā)興趣，感悟筆墨妙用

在小學(xué)國畫教學(xué)過程中，教師必須針對小學(xué)生水墨畫普遍陌生的現(xiàn)狀，有的放矢地引導(dǎo)他們通過玩墨、玩筆，讓其初步感悟筆墨的妙用之處。諸如學(xué)生在剛步入水墨畫學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生通過筆的輕重緩急、干濕濃度和方圓粗細將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運，左右、上下不斷往返涂畫，直到筆干墨渴，然后再蘸水、蘸墨繼續(xù)訓(xùn)練。由于用中鋒、側(cè)鋒畫能產(chǎn)生不同的筆跡，教師應(yīng)該巧妙利用水的張力以及紙張的特性，逐步讓學(xué)生明白墨加水量的多少會出現(xiàn)濃墨、濕墨、淡墨等不同觀賞感的效果。學(xué)生對類似效果感到好奇，一方面對學(xué)習(xí)國畫產(chǎn)生濃厚的興趣，另一方面通過訓(xùn)練，對各種用筆、疏密關(guān)系和色彩間的關(guān)系等知識有了深刻的了解，為學(xué)好國畫掃清障礙。

二、夯實基礎(chǔ)，提升繪畫技能

所謂國畫，就是由形體結(jié)構(gòu)、筆鋒、濃淡不一的墨色組成的具有欣賞價值的畫面，而學(xué)好國畫非一日之功，作為教師務(wù)必讓學(xué)生腳踏實地的練好基本功，具體把握“三大”環(huán)節(jié)：

其一，把握握筆姿勢訓(xùn)練：國畫一般采用毛筆制作，其握筆方法是否正確直接關(guān)系到繪畫作品的效果。但是，小學(xué)生平時都使用硬筆書寫的，其握筆方法與毛筆的握法截然不同，許多學(xué)生在感到好奇的同時，也感到學(xué)會握毛筆比較吃力。為此，教師可以先講解示范握筆的姿勢，接著手把手地教學(xué)生進行練習(xí)，然后在課堂繪畫時予以點撥，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的握筆姿勢。

其二，把握蘸墨技巧訓(xùn)練：小學(xué)生剛踏上學(xué)習(xí)國畫之路時，一般不會正確蘸墨，有的畫作缺乏墨色變化，有的蘸墨太多，導(dǎo)致畫面黑壓壓的一片。為此，教師不僅要對學(xué)生進行整體性操作指導(dǎo)，還要堅持因材施教原則，對個別學(xué)生予以糾正性點撥，以全面提高課堂教學(xué)效率。

其三，把握用墨技能訓(xùn)練：國畫往往通過不同墨色的變化產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，而用墨之妙，關(guān)鍵在于用水，毛筆上含水和墨的多少，便產(chǎn)生了淡、濃、焦等墨色的變化。為了讓學(xué)生掌握用墨不同層次的變化，教師應(yīng)該讓學(xué)生仔細觀察淡、濃、焦三層墨色的水墨色，在初步感覺三層墨色的不同的效果的基礎(chǔ)上，再以小組為單位進行討論，進一步理解三層墨色的不同特色。

三、把握脈絡(luò)，錘煉主體意識

眾所周知：以線為主的筆墨效果是中國水墨畫的一個重要的特征，而線描畫是小學(xué)生喜歡的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，比較注重線條的濃淡粗細變化，尤其講究以線條為主的筆墨藝術(shù)。可見，只有讓學(xué)生練好水墨畫，才能錘煉學(xué)生的主體意識，才能激發(fā)學(xué)生積極參與自主探究興趣。其實，水墨畫與線描畫實際上是一脈相承的，而所謂國畫“白描”的本質(zhì)就是線描畫，兩者有著密切的聯(lián)系。因此，線描畫線條的抽象韻味就自然地融入傳統(tǒng)國畫的繪畫之中，使水墨畫對線條的表現(xiàn)尤為突出。譬如：大部分小學(xué)生對毛筆、盛墨盆、清水盆匯和調(diào)色盤等比較陌生，況且國畫教學(xué)具有特殊性。為了使學(xué)生能正確靈活地使用這些繪畫工具，并能較高質(zhì)量地完成習(xí)作，我們只有循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生把握國畫教學(xué)的脈絡(luò)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動參與相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練。譬如：我首先采用適度的教學(xué)時段向?qū)W生介紹美術(shù)工具及其用途;其次，靈活展示自身使用多種工具的正確方法和姿勢;最后，穿插相應(yīng)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練以線為主的筆墨基本功，達到事半功倍的教學(xué)效果。

四、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

我國著名教育家陶行知先生強調(diào)，每一個人是都是創(chuàng)造之人，時時是創(chuàng)造之時光，處處是創(chuàng)造之境界。可見，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識是提高國畫教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具體必須從以下幾方面著手：首先，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開展創(chuàng)造認知活動，產(chǎn)生樂于創(chuàng)新的欲望。譬如：我在執(zhí)教《公雞》一課時，首先借助多媒體展示公雞栩栩如生的表演后，讓學(xué)生針對背景材料張開想象的翅膀暢所欲言，凸顯他們的主體意識和創(chuàng)新意識，為構(gòu)筑比較成功的作品創(chuàng)造條件。其次，在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，為學(xué)生展開豐富的聯(lián)想創(chuàng)造條件。諸如揉紙法的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生把紙揉成一團，然后輕輕展開，使皺紙平整后方便學(xué)生成功地完成作畫，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)作熱忱。

五、生生互動，實現(xiàn)揚長避短

合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)手段，而國畫教學(xué)主要反映生活、表現(xiàn)物象。因此，在國畫基本功訓(xùn)練中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活實際，創(chuàng)作出符合自身的感性體驗，充滿活力和時代氣息的習(xí)作。諸如畫桃花，可以讓部分學(xué)生畫花，其他學(xué)生畫枝干，當(dāng)不同的作品完成后，再鼓勵學(xué)生找出各自畫桃花中的某些缺點，并加以彌補，從而達到揚長避短的宗旨。

小學(xué)國畫教學(xué)改革是一個系統(tǒng)過程，但愿一線教師堅持實事求是的工作作風(fēng)，吸他人之教學(xué)精華，棄自身不足之處，讓每一位學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)國畫的無窮樂趣。

（作者單位：江蘇省啟東市合作小學(xué)）