洋蔥數(shù)學：“小而美”版本的可汗學院

搞懂知識點并能在生活中靈活應用是洋蔥數(shù)學的初衷，用戶能順便提高分數(shù)那就更好了。

誰看好洋蔥數(shù)學？

團隊已經拿到峰瑞資本的450萬美元A+輪戰(zhàn)略投資。

什么是“自適應學習”？

學習方法可以被分成三種：機械的學習，示教的學習，以及自適應的學習。自適應學習指在學習中提供相應的學習環(huán)境、實例或場域，學習者自身在學習中發(fā)現(xiàn)總結，最終形成理論并能自主解決問題。

“洋蔥數(shù)學”看起來像個特殊的存在。在其他在線教育玩家急著跑馬圈地、搶占用戶市場時，他們依然只深耕自己的學科領域。在CEO楊臨風看來，搞懂知識點并能在生活中靈活應用才是他們的初衷，當然用戶能順便提高分數(shù)那就更好了。

一個自適應的數(shù)學教輔平臺

“洋蔥數(shù)學”是專門針對數(shù)學科目的教輔學習平臺，學生在平臺上可以選擇相應知識點的“微課”視頻進行點播學習，同時老師也可以把洋蔥數(shù)學當作常態(tài)化的教學輔助工具。課程視頻已經涵蓋初一、初二數(shù)學的全部知識點和初三的部分內容，全部免費。每個視頻時長在6分鐘左右，通過動畫的形式和風趣幽默的講解來呈現(xiàn)。在視頻講解過程中，系統(tǒng)還會加入一些與學生交互的設計，根據(jù)學生做出的題目答案選擇決定之后的播放內容，甚至可能跳轉到另外的相關知識點，以達成自適應學習。

洋蔥數(shù)學的三位聯(lián)合創(chuàng)始人，朱若辰、楊臨風和李諾，均來自國內外名校——哈佛大學、杜克大學、北京大學。它最早孵化于公益教育計劃“陽光書屋”，致力于向農村推廣數(shù)字化學習。2013年底，三人開始創(chuàng)辦洋蔥數(shù)學，一開始只是希望嘗試借鑒國外可汗學院的模式，利用微課教學視頻進行免費授課，讓學生，特別是農村地區(qū)的學生，能脫離老師的“課堂廣播”，使用微課和數(shù)字化的學習工具，對數(shù)學產生興趣從而更高效地學習，甚至養(yǎng)成一些有價值的思考習慣。

洋蔥數(shù)學的創(chuàng)始團隊囊括了課程教研、動畫制作和產品技術等成員。教研團隊將傳統(tǒng)課本的知識框架打散，針對單個知識點分別進行課程安排，再將零散的知識點按照認知邏輯串聯(lián)成知識樹。在單個的知識點中，洋蔥的微課視頻會把知識點從緣起到其在生活中的應用都講清楚。同時，針對單個的知識點，系統(tǒng)為學生設計了基礎、提高和挑戰(zhàn)三個層級的題目，學生可以根據(jù)自己的學習水平進行自我測評和拔高訓練。“除了應試提分之外，我們更希望在課程中引導學生不自覺地進行邏輯化思考，并將掌握的知識應用到現(xiàn)實生活中。”洋蔥數(shù)學CEO楊臨風說。

洋蔥數(shù)學希望“鉆得深一點”，因此現(xiàn)在只做數(shù)學課程。首先，數(shù)學的知識體系較容易進行結構化組織;其次，數(shù)學的邏輯性比較強，學好數(shù)學對培養(yǎng)學生在日常生活中的邏輯思維很重要;此外，數(shù)學也是比較抽象的知識，部分學生經常會在數(shù)學科目中碰到難題，而一旦剛開始的疑難沒弄清楚，之后的課程很難跟上。“洋蔥數(shù)學希望從數(shù)學這門學科的科學邏輯出發(fā)，為學生提供課前預習或課后補習的工具，從而促進學生認知過程中的深度理解。”楊臨風告訴《創(chuàng)業(yè)邦》。為此，他們還專門找來了《幾何原本》等數(shù)學著作進行研究。

用增值服務盈利

截至目前，洋蔥數(shù)學已經與包括北京十一學校、人大附中西山學校等在內的1000所中學進行了合作，用戶覆蓋學校達到1萬所，實際用戶周留存率高達40%～50%。此外，洋蔥數(shù)學還和專注于拍照答疑和練測評等方面的互補產品以及眾多內容渠道商等達成了合作。截至目前，團隊已經拿到峰瑞資本（原IDG資本合伙人李豐創(chuàng)辦）的450萬美元A+輪戰(zhàn)略投資。

洋蔥數(shù)學將會繼續(xù)打磨產品，同時不斷拓展學科科目和學位階段（目前已經開始制作物理課程），預計會在此基礎上對一些課程內容進行收費，同時根據(jù)平臺上收集到的用戶數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，為學生提供增值服務，從而實現(xiàn)產品盈利。