提高信息技術課堂教學質量的五種策略

【摘 要】要提高信息技術課堂教學質量，在教學中，應遵循實用性原則，創造良好的學習環境，巧設情境促使學生愿學、樂學，全方位互動，激勵學生參與，使學生掌握更多的信息技術知識，以適應社會發展的需要。

【關鍵詞】信息技術課程 教學質量 實用 互動 情境

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10B-0005-02

信息技術發展日新月異，信息技術課程也要緊跟時代的腳步，通過這門課程給學生打開一扇窗口，讓學生了解信息技術的發展和變化，掌握這門技術的一些基礎知識，從而更好地利用信息技術為日常生活學習服務。為了提高信息技術課堂教學質量，使學生更加了解和喜歡這門課程，筆者在教學中進行了以下幾點嘗試。

一、遵循實用性原則

（一）課堂教學內容要與現實生活相關聯。在課堂教學中，教師制定的教學內容要符合學生的年齡特點和日常需要。例如，在學習Word文字處理時，學生可以利用它寫通知、制課程表；學習搜索網上資源時，學生可以利用搜索引擎去查找自己喜愛的歌曲、電影電視節目，或者學習資源等；學習Excel表格處理時，學生可以利用它制課程表或用Excel對我們每次考試的成績進行各種各樣的函數運算。又如，在講授網絡獲取信息時，可以與現實生活聯系在一起：暑假了，我們要出去旅游，旅游之前我們先要知道當地的天氣信息、旅游景點信息、交通信息等，這些信息我們如何去獲取呢？通過這一系列問題，把日常生活與教學內容聯系在一起，使學生明白信息技術的實用性，從而產生學習的興趣，愿學、樂學并積極參與到教學中。

（二）巧設學習任務，讓學生動手實踐操作，在實踐中鞏固所學知識，掌握教學內容。信息技術是一門實踐性、理論性很強的學科，平鋪直敘地講授，學生不太理解，而且很枯燥，易使學生產生厭煩情緒，因此在課堂教學中教師應布置一些任務，讓學生更有針對性地操作。例如，在講授搜索引擎時，單純地介紹它的使用比較枯燥。又由于連接了網絡，一部分學生通過QQ聊天或玩一些網絡小游戲，沒有什么學習熱情。對此，筆者在設計這節課的練習時，提出了一些任務，如去網上搜索歌曲及下載這些歌曲或去搜索自己喜歡的圖片。這樣有了明確的目的性，學生學習也就有了動力。在介紹Excel時，我們把一個班的成績表展示出來，提問學生我們如何找出全班的總成績最高分、單科成績最高分、每科成績的平均分。

二、創造良好的學習環境

在課堂教學中，教師應當努力創造良好的學習環境，使學生積極地參與到教學中去，從而學習起來事半功倍。而不好的環境會使學生的厭學情緒增長，不利于課堂教學的開展。因此，在課堂教學中，教師要創造良好的學習環境，鼓勵學生積極發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，強調在課堂上只要敢于嘗試去動手操作，就成功了一大半。例如，在教授利用Word制作電子板報時，里面所含的知識點較多，既有“文字排版”，又有藝術字、圖片的插入，環繞方式等。學生一開始不知從何處入手，這時筆者引導學生分組討論：板報首先要確定板報的主題是什么，其次素材如何去獲取，標題采用何種形式，文字如何去排版布局等。讓學生帶著這一系列問題去動手實踐，這樣下來，課堂氣氛濃烈愉快，學生的學習積極性被充分地調動起來，學生思維得到發散，課堂教學就有了成效。又如我們在介紹利用網絡檢索信息的時候，檢索出來的信息量大且較雜亂，怎樣快速地找到自己想要的信息呢？應讓學生帶著問題去動手實踐操作。

三、巧設情境，促使學生愿學、樂學

通過情境展現容易使學生理解并融入其中，使學生愿學并樂于參與到教學中去。中學生對各種未知事物都充滿好奇心，有極強的求知欲望。根據調查，筆者所在學校的學生大多來自農村，在初中階段大多沒接觸過計算機，也沒有上過信息技術課，對信息技術不太了解，因此他們對信息技術這門課程充滿了好奇心。教師應該充分利用學生的這種心理，根據不同的教學內容，精心設計能引起學生共鳴的教學情境來導入新課，使學生愿學、樂學。

教師在教學中要加強教材與日常生活的聯系，使課堂教學走進生活，融入其中。畢竟一時的興趣和積極性比較容易調動，要使學生長時間地保持興奮積極的狀態，教師應依據教材內容，設計多種不同形式的情境。例如，發問式：你知道怎樣利用網絡下載歌曲？怎樣下載一個軟件？利用迅雷下載和我們鼠標直接單擊下載有什么差別？怎樣利用計算機制作電子板報？怎樣在Word里放入一長美麗的圖片？怎樣給網頁加上一首動聽的音樂？如何擁有自己的QQ？這一系列的問題，緊扣學生的心弦，激發了他們的好奇心，接著進入新課的講授，學生便很容易產生學習興趣。另外，還可以用“范例”代替“講述”，用Word設計的版報、用Excel制作的課程表、用FrontPage制作的個人主頁或者用相應的FLASH動畫來展示……這些生動、形象的具體課例，激起學生學習的興趣。

總之，在課堂教學中，應巧設情境，聯系實際生活，使學生了解信息技術的實用性、便利性，從而使學生愿學、樂學。

四、全方位互動

教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。是否能在教學工作中做好課堂互動是關系到教學成敗的關鍵。在教學中，應充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生以更加積極主動的姿態投入到學習當中。例如，在講解利用FrontPage軟件制作網頁時，網頁的背景可以選擇一些圖片，這時筆者會提問學生選擇哪種類型的圖片，為什么，請說出你的原因來。最后大家都完成了，把每個小組的作品都展示出來，請學生來評價這些作品的優劣之處。不論對錯，對于發言踴躍的學生給予掌聲鼓勵和表揚。因此，只要能夠充分調動學生的積極性，課堂氣氛活躍，就能夠讓學生容易地接受知識，同時也有利于教師自身能力的提高。在活躍的教學工作中，對教師的要求就更高，因此教師對課堂出現的各種情況都要有所準備，這樣教師課堂準備就要充分。

五、激勵學生參與，讓學生體驗成功

在課堂教學中，學生是課堂的主體，教師是教學的主人。在課堂上，教師要積極鼓勵學生大膽去嘗試，采用多種形式引導學生積極參與到課堂教學中來，注意學生的心理、年齡特點。可以采用一些問答、趣味競賽、游戲等方式。例如，在練習鍵盤的使用課時，可以利用軟件金山打字2003中的像青蛙過河、太空大戰之類的小游戲來進行課堂練習，進行趣味競賽，通過這樣的競賽熟悉鍵盤。這樣在課堂上，大家在娛樂中完成了學習任務，課堂氣氛輕松、愉快，大家都體驗了成功。

另外，對大多數學生都遇到的問題，可以利用多媒體設備或教學軟件加以演示或給予一些提示。在教學中應采用多種教學方法激勵學生參與。例如，使用任務驅動法、分組教學法，把學生按照操作水平分成若干個小組，每個小組都有幾個實踐能力較強的學生和較弱的學生。精心設計教學任務，把教學內容分解成若干個小任務，任務之間帶有層次性、遞增性、選擇性。不要求學生完成所有的任務，讓學生自主選擇相應的任務并去完成。例如在學習給網頁添加背景時，不要求學生使用統一的背景，學生可以自由選擇相應的素材作背景。在講授Word文字設置時，字體、字號，加粗，下劃線設置這些基本任務讓大多數學生去完成。還可以布置一些較難的任務，例如數學中的平方、立方這些數字的設置，化學中的分子數、原子數設置，讓學生去自主選擇完成。只要完成了基本任務都給予肯定和表揚，從而激發學生的學習興趣，使學生更好地參與到教學中，從中體驗到成功的喜悅。

總之，在信息技術課的教學中，學生占主要地位，教師處于次要地位。教師要努力創造條件，從旁協助引導學生，全方位互動，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，小組合作，從而激發學生的學習興趣，促使學生積極參與，使他們不斷體驗成功。

【參考文獻】

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（責編 江月陽）