培養(yǎng)傾聽習(xí)慣提高傾聽水平

【摘 要】以培養(yǎng)學(xué)生上課的傾聽習(xí)慣為目標(biāo)，探討學(xué)生和教師的傾聽內(nèi)涵，構(gòu)建思想品德的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】思想品德 傾聽習(xí)慣 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10B-0101-02

在我國實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，越來越多的小學(xué)、初中包括高中都在教學(xué)上下了很大功夫，并以新課改為基本的參考依據(jù)，在教學(xué)上做出了很大的改變。但與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率因此而提高了嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)成績因此而普遍上升了嗎？好像效果并不如所說的那樣。那么，如何才能在新課改的一陣春風(fēng)下，既可以讓教師達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又可以讓學(xué)生在潛移默化的進(jìn)程中完成自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)呢？本文的觀點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，是構(gòu)建高效課堂的重要一環(huán)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

（一）適當(dāng)規(guī)范教學(xué)程序，讓學(xué)生認(rèn)真聽

所謂的“學(xué)生聽”就是學(xué)生要在一定長的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真聽老師講。之所以要提出這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)樵诋?dāng)下越來越浮躁的信息時(shí)代，伴隨著新課改背景下各種以學(xué)生為主體，探討讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，到最后并沒有讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地掌握知識(shí)，反而引起了很多學(xué)生趁此機(jī)會(huì)湊熱鬧。雖然在形式上達(dá)到了新課改的基本要求，但實(shí)質(zhì)上并沒有真正地讓學(xué)生養(yǎng)成自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此適當(dāng)規(guī)范教學(xué)程序，回歸傳統(tǒng)教學(xué)形式也是一種讓學(xué)生靜下心，認(rèn)真聽的一種好方法。只有不浮躁的方法和形式，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生踏實(shí)的、穩(wěn)定的聽課習(xí)慣。

例如，將現(xiàn)在很多學(xué)校都在實(shí)行的小組討論式教學(xué)方法回歸到之前的傳統(tǒng)的老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽的教學(xué)形式。這并不是向后倒退，而是“后傳統(tǒng)式教學(xué)”。簡(jiǎn)單來說就是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式適應(yīng)當(dāng)今的教育環(huán)境，并在以前的基礎(chǔ)上根據(jù)時(shí)代的需求做出創(chuàng)新和改正。比如在講蘇教版九年級(jí)思想品德的第二單元“合作誠信”的第一節(jié)“學(xué)會(huì)合作”時(shí)，教師不可盲目地急于讓學(xué)生通過一項(xiàng)室內(nèi)活動(dòng)體會(huì)合作的重要性，要先用小段時(shí)間，將課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)著重點(diǎn)向?qū)W生認(rèn)真地、見解明了地交代清楚，然后再根據(jù)其他的教學(xué)形式讓學(xué)生深刻理解。因此，適當(dāng)?shù)匾?guī)范教學(xué)程序，回歸傳統(tǒng)式教學(xué)，采用“后傳統(tǒng)式教學(xué)”，注重初中生的傾聽習(xí)慣的塑造也是當(dāng)下初中思想品德教學(xué)的一種趨勢(shì)。

（二）適時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生高效聽

如何才能使學(xué)生高效地達(dá)到聽課效果？這就需要教師采用高效的教學(xué)方法，只有不斷地對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)化，才有可能跟上學(xué)生在成長過程中的聽課變化。因此，“高效聽”就是要以教師教學(xué)為起點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)與學(xué)生溝通。讓學(xué)生不僅可以輕松理解教師所傳授內(nèi)容，而且還可以在輕松的環(huán)境中高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。這也是優(yōu)化教學(xué)方法的目標(biāo)所在，同時(shí)，在初中的思想品德課堂上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的同時(shí)，于無形中構(gòu)建高效課堂。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，讓學(xué)生高效率地聽出重點(diǎn)，聽出成績，從而更近一步地讓學(xué)生體會(huì)到傾聽的魅力，養(yǎng)成傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂更新教學(xué)方法就是要講究講課的趣味性，這樣才可以讓學(xué)生在注意力高度集中的時(shí)候，聽到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。比如，在講蘇教版七年級(jí)下冊(cè)思想品德的第四單元“熱愛生命”的第二節(jié)“讓人生更加燦爛”時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的上課習(xí)慣和平常接觸到的事物的特點(diǎn)，制作與他們喜好相投的ppt，并配以適當(dāng)?shù)膭?lì)志音樂，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在傾聽和視覺體驗(yàn)中深刻理解“讓生命更加燦爛”這一節(jié)內(nèi)容的實(shí)際含義，以加快理解教學(xué)目標(biāo)所要考查的內(nèi)容。這是一種時(shí)興的讓學(xué)生善于并樂于傾聽的一種有效手段，以這樣的手段最終構(gòu)建出思想品德高效課堂。

二、提高老師的傾聽水平

（一）認(rèn)真傾聽，及時(shí)反饋課堂效果

培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，構(gòu)建思想品德的高效課堂不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，而且同時(shí)與之相對(duì)的也要提高教師的傾聽水平，這樣高效的思想品德課堂才能有雙向的保障。除此之外，教師的傾聽水平是否提高，或者是否認(rèn)真地去把這樣的一種習(xí)慣貫徹到學(xué)生課堂上，對(duì)學(xué)生是否能夠高效地掌握教學(xué)知識(shí)是至關(guān)重要的。因此，教師在教學(xué)過程中除了要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)程序外，還要時(shí)刻注意學(xué)生在接受知識(shí)傳授時(shí)的反應(yīng)，即要與學(xué)生之間建立一道無形的反饋通道，傾聽學(xué)生的每一個(gè)問題，察覺學(xué)生的每一個(gè)眼神。這樣做不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且最重要的是可以時(shí)刻了解和掌握學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步作出教學(xué)上的改進(jìn)。

比如，在講八年級(jí)下冊(cè)第六單元“復(fù)興中華”的第十八課“民族情，民族魂”這一節(jié)時(shí)，教師除了要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的接受情況外，還要注重與所講的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的習(xí)題和練習(xí)，以確保所教知識(shí)得到適時(shí)鞏固。因此，教師在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣上，并不只是用耳朵去傾聽，而是用心去傾聽，關(guān)注一切變化。例如，在對(duì)“民族情，民族魂”進(jìn)行知識(shí)摸底時(shí)，可以將這樣一道習(xí)題搬進(jìn)課堂：“《愛我中華》歌詞‘五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話，愛我中華’中，這段歌詞表達(dá)了我們什么樣的情懷？”通過這道題來對(duì)班里同學(xué)進(jìn)行抽查提問，以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

（二）高效傾聽，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師不僅要養(yǎng)成“聽學(xué)生”的好習(xí)慣，而且還要養(yǎng)成利用好方法“聽學(xué)生”的高效習(xí)慣。這有這樣，高效課堂才會(huì)在教師層面得到保障。這一部分的主要內(nèi)容則是強(qiáng)調(diào)，教師在傾聽學(xué)生的時(shí)候要掌握恰當(dāng)?shù)膬A聽方法。只有恰當(dāng)?shù)膬A聽方法，才可以聽出學(xué)生各方面的特長和存在的欠缺，才可以進(jìn)一步地在教學(xué)進(jìn)度上作出改變。一般地，教師的傾聽方法有如下幾種：提問傾聽法，角色扮演傾聽法，習(xí)題測(cè)試傾聽法，課下溝通傾聽法等。

當(dāng)然每個(gè)方法有每個(gè)方法的針對(duì)性和知識(shí)的實(shí)用性，教師要根據(jù)不同的知識(shí)內(nèi)容采取恰當(dāng)?shù)膬A聽方法，實(shí)施不同的傾聽策略，培養(yǎng)不同的傾聽習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到共同的目的地。比如拿“角色扮演傾聽法”來構(gòu)建思想品德高效課堂，在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元“與法同行”第十六課中，教師可以事先寫好一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)法律的腳本，并在講過該節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容后，請(qǐng)表現(xiàn)能力強(qiáng)的同學(xué)扮演不同的法律角色，通過有趣的表現(xiàn)方式重現(xiàn)課本內(nèi)容，然后，請(qǐng)別的同學(xué)做事后總結(jié)。這時(shí)教師要發(fā)揮耳朵上的傾聽和精力上的傾聽的作用，并把相關(guān)的情況記錄下來，不斷總結(jié)和優(yōu)化，以便在以后的教學(xué)課堂上作出更好的改善。

總之，要想提高思想品德課程的教學(xué)效率程度，不僅要讓學(xué)生聽，聽出教學(xué)重點(diǎn)，而且還要讓學(xué)生高效地聽，聽出高效的學(xué)習(xí)方法；只有學(xué)生養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，不被浮躁的花式教學(xué)所混亂，才能在課堂上提高聽課效率。此外，教師的傾聽也是構(gòu)成高效課堂的必要元素，只有掌握了傾聽的恰當(dāng)方法，教師的教學(xué)才會(huì)富有生命力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)因此得到基本的保障。因此，教師不僅要學(xué)會(huì)傾聽，聽出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、長短處；還要聽高效，聽出學(xué)生的需求，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 盧建龍）