提高中職思想政治教學效果探究

【摘 要】分析中職思想政治教學的現狀，提出通過樹立以學生發展為本的教學理念、構建和諧的師生關系、利用案例激發學生學習的興趣、采用多元化的教學方式等提高課堂教學效果，以促進中職生身心健康、品德高尚，形成良好的職業觀。

【關鍵詞】中職學校 思想政治 現狀 教學效果

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）10B-0102-02

中職思想政治教學的目的不僅是讓學生獲得知識，更重要的是讓他們學會做人，具備良好的思想道德品質，并通過理論與實際的聯系，加強學生的體驗和感悟，使他們形成良好的情感、態度和價值觀。但是，近年來，中職學校的生源質量有所下降，大部分學生對學習缺乏熱情，尤其是對于思想政治學科，很多學生學習興趣不高，導致課堂教學效果不佳。因此，如何調動學生的學習積極性，提高他們參與教學活動的熱情，促進課堂教學效果的提升，是思想政治教師亟須解決的一個問題。

一、中職學校思想政治教學現狀

（一）學生方面。當前，已有不少地區的中考對思想政治學科實行開卷考試，這間接導致學生產生輕視思想政治學科的思想。很多初中畢業生進入到中職學校后，沒有了高考的壓力，加上學習基礎不扎實，對思想政治課更不重視，缺乏學習的主動性。同時，思想政治課程的理論性較強，課堂氣氛往往比較沉悶枯燥，從而使部分學生出現厭學情緒。上述情況導致思想政治課的教學難度加大，教學效率一直不盡如人意。

（二）教師方面。德育是學校工作非常重要的一個方面，各學科的教學中都應當滲透德育，思想政治作為學校開展德育工作的一個主要渠道，其重要性是不言而喻的。但是，中職學校培養的是技能型人才，沒有了高考的壓力，思想政治教師教學任務較為輕松，導致一些教師教學不認真，再加上學生在課堂上的表現較為消極，部分教師逐漸失去責任心和教學自信心。此外，有些中職學校在師資力量不足的情況下，隨意選調一名教師來上課，導致教學效果不佳。

中職學校思想政治的教學目標包括知識與能力、情感與態度、道德與價值觀等方面，但是在實際的教學中，教師過于重視對知識的講解，關注的是學生對知識的掌握情況，很少考慮到能力和情感的培養。思想政治學科擔負著對學生進行德育和良好道德品質培養的重任，相比于其他學科，其具有開展德育工作的優勢，關系著中職學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。由于教師采取“灌輸式”教學模式，偏重知識的傳授，導致學生缺乏學習的興趣和積極性。

二、提高中職思想政治課教學效率的方法

（一）樹立以學生發展為本的教學理念。以學生為本是新課程改革的要求，是開展有效教學的前提，它要求教師在教學中要認識到學生的主體地位，把學生當成課堂的主人，進而落實以學生發展為本的教育觀念。以往的教學中，教師總是以權威自居，高高在上，實行“滿堂灌”、“一言堂”的灌輸式教育模式，體現出教師為中心、教材為中心的特點，而學生則成為課堂中最不受重視的一部分，他們只能被動地接受知識。在中職思想政治教學中，教師要轉變陳舊的教育理念，確立學生的主體地位，這樣才會使教學計劃的制訂、教學活動的開展圍繞學生來進行，才會主動關心和了解學生，充分尊重和信任學生，認識到學生間的差異，并平等地對待他們。學生受到了教師的尊重和信任，認識到了自己在課堂教學中的地位，就能夠激起他們的主體意識，使他們積極投入到課堂學習中。

（二）構建和諧的師生關系。古語云：“親其師，信其道。”教育學家夸美紐斯也說過：“學生的求知欲望是由教師激發起來的，如果教師用和善的態度對待學生，用仁慈的感情和語言吸引學生，就容易引起學生的注意力和好感，反之亦然。”這些都表明教師的態度對學生的影響。因此，在中職思想政治教學中，教師要與學生建立良好的關系。首先，中職學校的學生大多為沒有考上理想高中的學生，學習成績、學習能力都不太理想，在初中階段屬于“后進生”，是受批評、受冷落的一部分學生，因此他們的自卑心理很重，不愿意與教師交流。其次，雖然中職學生的學習基礎較差，希望得到老師的理解、尊重和關心，但他們有著強烈的自尊心和逆反心理，常常表現出“無所謂”，用冷漠和不在乎掩飾自己的內心渴望，主要是害怕教師的否定。構建良好的師生關系不是進行簡單的說教，而是了解了他們的學習情況和性格，這樣，思想品德教師才能有的放矢地與學生進行交流，找到構建良好師生關系的切入點，與此同時，教師要真誠地對待每一位學生，讓他們感受到教師的熱情和關愛，逐步引導學生由“親其師”轉向“信其道”，進而提高課堂教學效率。

（三）利用案例激發學生學習的興趣。中職學校的學生大都缺乏學習的積極性，處于叛逆期的他們思維較為活躍，喜歡新鮮的事物。面對好動活潑但缺乏學習興趣、好奇心強但缺乏長效注意力的學生，要開展有效的思想政治教學活動，教師應當精心備課，選擇一些貼近生活的真實的案例來輔助教學，以此來激發學生的學習興趣。案例教學，顧名思義，就是教師根據教學內容和教學目標，選擇一些與教學相關的真實情景或生活事例作為教學素材，鼓勵學生進行討論和交流，引發學生學習主動性的一種教學方法。例如，在講到“民事責任的歸責原則”時，筆者以小區高空拋物的常見現象為材料，讓學生討論：遇到這種情況，受害者應當如何做？誰來承擔相應的法律責任？責任的劃分依據是什么？提出這些問題后，學生結合課本中的內容進行了討論，發表了一些有見解的看法，而且他們在討論中表現出了濃厚的學習興趣。

（四）采用多元化的教學方式。一直以來，中職學校思想政治教學模式陳舊，教學方法單一，導致學生缺乏學習的積極性，因此，教師不僅要轉變陳舊的教育理念，還要采用多元化的教學方式，使學生產生新奇感，引起他們的注意力，提高他們的學習興趣。第一，多媒體演示法。隨著信息技術的飛速發展，多媒體等現代化的技術已經運用到了教育領域，多媒體技術具有圖文并茂、聲像俱全的特點，它能夠將思想品德教材中枯燥的知識化為精美的圖片、動態的視頻、優美的聲音，給予學生直觀、形象、生動的感受，不僅可以增強課堂教學的說服力，而且可以營造愉悅的教學氛圍，增加課堂教學容量，擴大學生的視野。第二，自主探究法。這種教學方法是讓學生自己去發現和解決問題，是為了發揮學生的潛能，使他們擺脫“灌輸式”教學模式中對教師形成的依賴心理，不僅能幫助學生掌握知識，還可以培養他們的實踐能力和創新能力。第三，討論式教學法。著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，在課堂教學中，教師以一個或幾個重點、熱點問題為中心，讓學生展示自己的觀點、思考，進行課堂討論，以獲得知識，是提高學生學習興趣和教學效果的有效手段。

總之，當前中職思想政治教學中還存在著很多問題，教師要時刻保持著強烈的教學熱情，要有高度的責任心、堅強的意志力，在以后的教學中不斷探索、不斷總結、不斷反思，在以學生為本的教育觀念的指導下，運用多種有效方法和手段，激發學生的學習興趣和學習動機，提高思想政治教學質量，促進學生的全面健康發展。

【參考文獻】

[1]周勇秀.淺論如何提高中職思想政治課教學的實效性[J].中國科技博覽，2014（22）

[2]喬君英.淺談如何提高中職學校思想政治課堂的教學效果[J]. 科學中國人，2015（9）

（責編 江月陽）