培養學生信息技術學習習慣的教學探索

【摘 要】分析信息技術教學中常常出現各種問題的主要原因是學生沒有具備良好的習慣，提出從認知習慣、操作習慣、課堂學習習慣和能力習慣等方面培養學生形成良好的習慣。

【關鍵詞】習慣 認知習慣 操作習慣 課堂學習習慣 能力習慣

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）10B-0113-02

信息技術是一門新興而又非常重要的學科，因其具有與其他學科差異較大的特殊性，在其教學中常常出現各種各樣的問題，如許多學生認為信息技術就是學計算機的使用，對理論知識的學習不重視；有些學生在計算機的操作過程中，不注意正確的使用方法，導致系統癱瘓，硬件損壞；許多學生在課堂上沒有掌握學習方法，覺得信息技術很難學；有些學生過分依賴于教師的操作演示，缺乏獨立思考的能力。出現這些問題，筆者認為主要原因是學生沒有具備良好的習慣。所謂習慣，就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。因此，培養學生良好的習慣是非常必要的。根據這些年的教育教學實踐，筆者認為可以從認知習慣、操作習慣、課堂學習習慣和能力習慣方面入手。

一、認知習慣

在上第一節課時，筆者曾經詢問學生：“你們認為信息技術是什么？上什么內容？”很多學生回答：“信息技術就是學電腦。”有些學生甚至認為信息技術就是上網、玩游戲。不僅僅是學生這樣認為，有些家長也是這樣認為的。這是長期以來人們就有的錯誤的認知習慣。有這樣的認知習慣，學生對信息技術學科的學習態度就不十分認真。講理論知識時，他們覺得沒意思，不想學；一到計算機房上課，他們就想上網、玩游戲，對教師布置的操作任務敷衍了事，不能真正掌握知識。

要想轉變學生的認知習慣，首先，應讓學生了解信息技術的正確含義，知道信息技術包括計算機技術，計算機技術只是信息技術的三大基礎之一，其他還有微電子技術和通信技術。而網絡只是我們要學習的一個組成部分，其他內容還有Windows操作基礎、Word文字處理、Excel電子表格等實用性很強的知識。其次，讓學生意識到信息技術學科的重要性和實用性：信息技術不僅僅是會考科目，還是對人們影響最大、實用性最強的科目，能幫助我們解決生活和工作中的實際問題。學生對信息技術有了正確的認知，才能有端正的學習態度，才愿意自覺地學習。有些學生雖然有了正確的認知，但自控能力較差，還是想上網、玩游戲。教師可以采取設置使用權限、限制網絡連接等強制方法來督促學生學習，逐漸培養學生按需學習、自覺學習的認識習慣。

二、操作習慣

一些學生開機時很隨意，隨手而行；關機時，不按正確步驟進行，甚至直接關電源；使用U盤等外部設備時，直接拔插，這些不良的操作習慣常常導致數據丟失，計算機系統癱瘓，硬件損壞。有些學生在操作中沒有養成好的保存、分類和備份的習慣，常常找不到自己的文件。還有個別學生不敢動手操作，每一步操作都要獲得老師的肯定回答才敢操作，他們害怕損壞設備、害怕出錯，這種畏首畏尾的操作習慣，也阻礙了學生的學習。

想要培養學生擁有良好的操作習慣，我們可以采取以下措施：

1.制定一套計算機使用制度，嚴格要求學生遵守計算機房的安全操作規范，例如開關機的正確步驟；離開時將鍵盤、鼠標、凳子歸位；不能隨意走動、喧嘩打鬧；不能在機房吃東西、亂丟垃圾等。每節課都有意識地培養學生的操作習慣，使之成為他們自身的行為習慣。

2.教師在操作演示時要做到言傳身教，要規范操作，特別注意操作的步驟，不能隨意或以習慣來操作。

3.不厭其煩地重復強調，發現學生操作錯誤，及時指出并督促其修改糾正。讓學生知道保存、分類和備份的作用，教授他們保存、分類和備份的方法，培養他們養成合理、良好的保存、分類和備份的操作習慣。

4.消除學生對計算機使用的害怕心理。計算機不是易碎的瓷娃娃，只要按照正確的步驟來操作，就不會損壞計算機，鼓勵學生多思考、多動手。

三、課堂學習習慣

許多學生到計算機房上課，沒有認真閱讀課本，筆也不帶，甚至連課本都不帶，聽課不認真，更不記筆記，導致獨立完成操作任務時，這一步不會，那一步漏做，不能按時完成操作任務。有些學生對剛講過的知識沒有印象，還抱怨老師沒有教過。因為沒有良好的課堂學習習慣，很多學生學習起來很困難，不能跟上教學進度，產生厭學情緒。因此，培養學生良好的課堂學習習慣是非常必要的。

想要培養學生形成良好的課堂學習習慣，我們可以采取以下措施：

1.嚴格要求學生帶上課本和筆。不管是在教室上理論課，還是在計算機房上實踐課，都必須帶上課本和筆。它們是我們學習的重要工具，就像戰士在戰場上帶的槍一樣，是打勝仗的必備武器。

2.認真聽課，勤于做筆記。由于課堂上操作內容多而每節課時間間隔又較長，很容易忘記，因而要養成做筆記的好習慣。通過做筆記，學生既可以鞏固本節知識，又可以在復習或者遺忘時拿出筆記當作參考資料。做筆記要求學習記錄操作步驟和操作技巧要有重點，要把教師一再強調和補充的知識記下來。課后進行綜合性的整理，形成屬于自己的筆記，更便于自己復習。

3.認真閱讀課本，充分利用教材。很多學生提出不會“看”課本，自主操作時不會利用課本中的操作步驟完成操作任務。教師要特別注意培養學生閱讀課本的方法和技巧。因為實際使用的版本與課本可能有所出入，所以不用苛求每一步都與課本的一模一樣，我們要找出“關鍵詞”，就是完成這個任務的主要路徑（例如某菜單某命令）和與其他操作不一樣的地方。這是筆者反復強調，也是非常重要的學習技巧之一。然后讓學生參照課本學會用規范的術語敘述操作過程和操作步驟，并根據實際情況運用到實際操作中。

4.要求學生按時完成操作任務。不少學生在自主操作時間不按要求完成本節課的操作任務，或者做與課堂內容無關的事，或者補做上節課沒有完成的操作任務，導致本節課的操作任務不能按時完成，又把這節課的操作任務留到下節課，這樣逐漸形成一個惡性循環，每節課都在補缺，可每節課都有缺漏，這樣缺漏的知識就會越積越多，學生就會產生厭學情緒，非常不利于學生的學習。教師要嚴格要求學生每節課必須先完成本節課的任務，剩余的時間再補缺漏知識。教師要加強隨堂巡視輔導，提醒學生要先完成的操作任務，幫助指導學生及時把缺漏的知識補上。有了良好的課堂學習習慣，就能有高效的學習效果，做到事半功倍。

四、能力習慣

一些學生缺乏獨立思考和以自主探究方式獲取知識的能力，對待問題不愿意動腦思考、鉆研，人云亦云、只想吃現成飯，過分依賴教師的講解演示，對所學知識不能融會貫通、舉一反三。

要培養學生的能力習慣，可以從以下幾點入手：

1.在布置操作任務后，留一段時間給學生自主操作，讓學生有獨立思考的時間和空間，教育學生對待問題一定要自己獨立思考去獲取答案，要會想問題，對待困難要刻苦，不要怕困難，要迎難而上，擁有獨立思考、刻苦鉆研的能力。

2.信息技術知識更新迅速，我們不能停留在現有的知識上，要有繼續學習的意識，要有以自主探究方式獲取知識的能力，培養學生學會“看”書，從書中不斷獲取新的知識。

3.信息技術學科具有很強的實用性，我們不能僅僅是為了分數而學習，更應該把它當作一種工具，一種能幫助我們解決許多生活和工作中的實際問題的工具。教師在設置操作任務時，應注意知識點與實際問題的聯系和有機結合，例如Word文字處理可以制作電子板報、卡片，Excel電子表格可以統計和分析段考、期考成績等，從細微處逐漸培養學生解決實際問題的能力。

良好習慣的養成并非一朝一夕之事，需要一個循序漸進的過程。教師在教學過程中要有計劃、有步驟地進行，要從一點一滴做起，潛移默化。要從教師對學生習慣養成的客觀要求，逐漸轉化為學生對自身習慣養成的主觀需求。擁有良好的習慣，才能更有效地學習，才能走得更好更遠。