課本浪費(fèi)知多少？

現(xiàn)在大家都在講環(huán)保，其實(shí)身邊的浪費(fèi)實(shí)在不少。教科書就是其中之一。

每年學(xué)期結(jié)束，都會(huì)理出一堆孩子用過的課本。邊清理邊感慨：好些課本還“赤刮拉新”，就這樣扔了，實(shí)在是一種浪費(fèi)。

現(xiàn)在的小學(xué)教材，都是十六開、彩色的，印刷精美。除了語數(shù)英主課的教材用得比較多以外，美術(shù)、音樂、品社、科技等課的教材，還有拓展型課程、探究型課程的教材等，都很新，完全可以給低年級(jí)的同學(xué)循環(huán)利用。

大學(xué)同學(xué)移居芬蘭多年，說孩子的課本都是從學(xué)校借的，上面只許用鉛筆寫寫劃劃，一學(xué)期結(jié)束再還給學(xué)校，一本教材要循環(huán)使用很多年。俄羅斯也是這樣，很多年前我在莫斯科大學(xué)學(xué)俄語，到校第一件事，就是老師帶我們?nèi)D書館借課本。在美國，課本屬于學(xué)校財(cái)產(chǎn)，隨著課桌椅子一起編號(hào)，學(xué)生不能隨意涂寫。還有朋友發(fā)微信說，加拿大同樣如此，孩子們的課本上不允許寫字，每年都循環(huán)利用。

資料顯示，生產(chǎn)1噸文化紙要用20多棵樹齡在20至40年的樹木，需要消耗凈水100噸、600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料，同時(shí)產(chǎn)生高濃度污水300噸。我國現(xiàn)有義務(wù)教育階段的在校學(xué)生1.7億多人，按每人每年課本平均重2500克計(jì)算，我國每年義務(wù)教育階段的在校學(xué)生使用的教科書需消費(fèi)紙張達(dá)45萬噸之多。如生產(chǎn)這么多紙，就要砍伐大樹900多萬棵。如果有一半教科書循環(huán)使用3到5年，就可少砍伐不少大樹、節(jié)約不少能源。曾有全國政協(xié)委員大聲疾呼：“盡快實(shí)行教科書循環(huán)使用！”

芬蘭、俄羅斯、美國、加拿大，這些國家的森林資源都比我國豐富得多，但這些國家資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)的理念，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國。

而在媒體上，對(duì)教材循環(huán)利用呼吁了不下十年，有關(guān)部門也曾信誓旦旦地表示，將從美術(shù)音樂等副科教材開始，但只聞樓梯響，不見人下來。除了極個(gè)別學(xué)校開展一兩種課本循環(huán)利用的試點(diǎn)外，絕大多數(shù)孩子還是讀完一本扔一本。從建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的意義上來說，這也是一種浪費(fèi)。

現(xiàn)在的孩子讀書，義務(wù)教育階段的書費(fèi)都由國家包了，連本子都不用自己掏錢買。所以，這種浪費(fèi)家長是沒有感受的。上海義務(wù)教育階段的學(xué)生超過100萬，每年教材就要印幾千萬冊(cè)，花在這上面的經(jīng)費(fèi)真不是個(gè)小數(shù)目啊。事實(shí)上，這也是教育經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，這筆賬有沒有人算過呢？

現(xiàn)在，全社會(huì)和學(xué)校都很注重培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，用廢棄物做手工啦，記錄家里的水電煤消耗量啦……其實(shí)，對(duì)孩子們來說，為環(huán)境作貢獻(xiàn)最簡單易行的，就是使用舊課本。更何況，現(xiàn)在的教材不是家長買的，而是學(xué)校發(fā)的。由教育部門和學(xué)校推動(dòng)這件事，并不困難，又何樂而不為？