創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力

摘 要：現(xiàn)代高職教育經(jīng)歷了知識導(dǎo)向能力觀—任務(wù)導(dǎo)向能力觀—職業(yè)能力導(dǎo)向能力觀的改革歷程，克服傳統(tǒng)的高職教育人才培養(yǎng)只注重專業(yè)能力弊端，現(xiàn)代高職教育還注重培養(yǎng)社會能力、方法能力、發(fā)展能力和職業(yè)能力，使學(xué)生勝任工作任務(wù)、適應(yīng)工作關(guān)系、發(fā)展職業(yè)生涯。要想實現(xiàn)這一目標，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境是一項亟待解決的建設(shè)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；教學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)能力

一、高職教學(xué)環(huán)境概念的剖析

高職教育離不開與之適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是一切與教學(xué)活動有關(guān)的各種顯性和隱性教學(xué)資源的總和，是激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。廣義的教學(xué)環(huán)境包括與教學(xué)活動一切有關(guān)系的外部因素和內(nèi)部因素，筆者所指的狹義教學(xué)環(huán)境是指局限于學(xué)校內(nèi)部教育實施過程中涉及的物理環(huán)境、信息環(huán)境和心理環(huán)境。教學(xué)物理環(huán)境是指教學(xué)過程中所依賴的物質(zhì)條件的總和，包括校園環(huán)境、教室布置等教學(xué)自然環(huán)境，教學(xué)儀器、教學(xué)媒介等教學(xué)設(shè)施環(huán)境、時間安排和班級規(guī)模等教學(xué)時空環(huán)境，它是高職教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)。教學(xué)信息環(huán)境是指教師所教和學(xué)生所學(xué)的知識信息資源內(nèi)容和模式的總和，它依賴于教學(xué)物理環(huán)境，是學(xué)生獲得專業(yè)能力的直接來源。教學(xué)心理環(huán)境是指教學(xué)過程中師生之間、學(xué)生之間的人際關(guān)系、班級的學(xué)習(xí)氣氛、課堂的教學(xué)氣氛以及學(xué)生自身的自信心等，它是影響教學(xué)活動的潛在因素。

二、學(xué)習(xí)活動與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系機制

美國著名學(xué)者曼德勒認為“環(huán)境刺激能夠引起人類的認知”，而學(xué)習(xí)活動是人類認知的重要途徑，再次驗證了學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境具有重要的內(nèi)在關(guān)系。認知理論認為學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)就是施教者讓外界信息進入受教者的大腦，信息經(jīng)過認識、記憶、加工后重組編碼在頭腦中鞏固下來，良好的教學(xué)環(huán)境能夠提高受教者的記識意識狀態(tài)、信息加工深度和信息編碼能力，因此良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極的促進作用，教學(xué)物理環(huán)境為學(xué)習(xí)活動提供完善的教學(xué)設(shè)置和物質(zhì)條件，有效保障各種教育方法和手段順利開展；教學(xué)信息環(huán)境為學(xué)習(xí)活動提供合適的資源信息內(nèi)容和模式；心理環(huán)境為學(xué)習(xí)活動提供融洽、積極的教育氛圍。

三、高職良好教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與價值

為了給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)高職創(chuàng)新型人才，筆者以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探索構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境的過程與價值。創(chuàng)新型高職人才除具有熟練的技能能力外，還應(yīng)該具有一定的獨立分析和處理問題的能力，因此要為學(xué)生構(gòu)建一種具有開放化、柔性化和信息化特征的教學(xué)環(huán)境，對培養(yǎng)創(chuàng)新型高職人才具有積極的促進作用。優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境不僅局限于優(yōu)雅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，隨著校園信息技術(shù)的融入，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境變得非常重要，也是目前培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力武器。

1.教學(xué)物理環(huán)境的構(gòu)建

優(yōu)化教學(xué)自然環(huán)境：大力開展校園綠化建設(shè)，定期修剪草坪，按季栽種花卉，以湖光鷺影為特征的校園使學(xué)生感覺身心舒適，保持活躍的思維。優(yōu)化教學(xué)設(shè)施環(huán)境：開放實驗室、閱覽室和圖書館，建立數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)，新建現(xiàn)代化實訓(xùn)大樓和體育館，每年定期對陳舊教學(xué)場所翻新。每年都設(shè)百萬專項資金引進和改造教學(xué)儀器和設(shè)備，教學(xué)設(shè)備的先進程度始終處于國內(nèi)前列。優(yōu)化教學(xué)時空環(huán)境：為最大限度地實施因材施教和創(chuàng)新教育，適應(yīng)高職生源日趨多元化的特征，以專業(yè)方向化和層次化為特征的小班編制體系正在形成，教學(xué)時間的安排打破了傳統(tǒng)的“45分鐘一課時”的模式，依據(jù)工程項目教學(xué)載體，柔性設(shè)置課時時間。

2.教學(xué)信息環(huán)境的構(gòu)建

教學(xué)信息環(huán)境的構(gòu)建主要涉及優(yōu)化教學(xué)信息資源和教學(xué)模式兩個方面，教學(xué)信息環(huán)境的構(gòu)建注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，又重視學(xué)生的個體差異，發(fā)展學(xué)生的個性，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。教學(xué)信息資源的優(yōu)化以逆向思維的方式組建“通識模塊+基礎(chǔ)模塊+方向模塊+拓展模塊”這種突出應(yīng)用性的分層次模塊化教學(xué)資源體系，堅持職業(yè)素質(zhì)為核心的原則，基礎(chǔ)性教學(xué)資源不過分地追求系統(tǒng)性和煩瑣的論證推導(dǎo)；專業(yè)性教學(xué)資源則加強針對性和實用性，教學(xué)信息資源滿足生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用和企業(yè)經(jīng)營管理的“后勁”，教學(xué)信息資源主要來源于企業(yè)的工程案例和企業(yè)工程師的工程經(jīng)驗。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代高職教育，運用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)信息傳輸模式，使教學(xué)過程更具靈活性，呈現(xiàn)形象化的學(xué)習(xí)材料使教學(xué)過程更具生動性，多樣化的表現(xiàn)方法使教學(xué)過程更具深刻性，不僅給學(xué)生指導(dǎo)、提示，還能及時對學(xué)生的反應(yīng)做出反饋，從而營造出愉快的、合作的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)從而主動地獲取知識，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的整體優(yōu)化，通過建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂、慕課微課、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和CAI課件，構(gòu)建了直觀、豐富、形式靈活多樣的情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)要素，刺激學(xué)生的多種感官，利于學(xué)生的思維理解和掌握，從而優(yōu)化了信息交流渠道和反饋速度，信息技術(shù)的立體化、多層次、開放性的信息轉(zhuǎn)換傳輸功能，可以滿足各類創(chuàng)新型學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)心理環(huán)境的構(gòu)建

教學(xué)心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境相比是一種無形的心理因素所構(gòu)成的潛在環(huán)境，它影響和制約著高職教育的教學(xué)活動。營造良好的教學(xué)氛圍是構(gòu)建教學(xué)心理環(huán)境的基礎(chǔ)，隨著近年高職生源素質(zhì)的逐漸下降，學(xué)風(fēng)也就隨之下降，通過“以點帶面”的原則，首先從班級的班干部、學(xué)生會成員、黨員積極分子以及獎學(xué)金獲得者等對象抓起，這些學(xué)生素質(zhì)相對來說較其他同學(xué)高，易聽從安排，通過提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性來形成擴散效應(yīng)，影響其他學(xué)生。融洽的師生關(guān)系也是影響教學(xué)心理環(huán)境的重要因素，構(gòu)建師生交流互動渠道是保證師生關(guān)系融洽的重要前提，除了常規(guī)的課間交流外，利用微博、微信等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)前比較合適的交流手段?？茖W(xué)表明，自信力和情緒是影響人學(xué)習(xí)的重要心理因素，通過開設(shè)大學(xué)生心理健康課程、大學(xué)生心理健康咨詢中心，定期開展大學(xué)生心理健康論壇等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)，增強學(xué)生自信心，樹立積極向上的學(xué)習(xí)情緒，保持活躍的思維狀態(tài)，積極地吸收知識來獲得認知滿足所帶來的心理快感，使學(xué)生的認知心理得到優(yōu)化。

責(zé)編：思 源