對生理學實驗中提高學生實踐能力的探討

摘 要：作為一門醫學基礎課，生理學是一門醫學生較早就能接觸到的學科。生理學實驗可以進一步鞏固學生在理論課上所學的知識，讓學生掌握一些基本的操作技術，并且培養學生初步的科研能力，這對培養學生獨立思考的能力、操作能力都有很重要的作用。

關鍵詞：生理學實驗；動手能力；實驗教學

作為一門醫學基礎課，生理學是一門醫學生較早就能接觸到的學科。鑒于這門學科在醫學中的重要地位，我們更應該努力讓學生不要輸在起跑線上，為他們學習以后的課程做好鋪墊。

學生是實驗過程中的主體，應該讓學生參與實驗的各個環節中，充分的實驗準備是保證實驗順利進行的基本條件。要讓學生理解并掌握實驗課中碰到的各種醫療器械及實驗設備，培養學生一些基本的、規范的操作技能。

生理學實驗的第一個目的是進一步鞏固學生在理論課上所學的知識，因為有些內容只靠理解書本內容不能達到很好的效果，通過實驗驗證后理解會更深刻。第二個目的是讓學生掌握一些基本的操作技術，并且培養學生初步的科研能力，這對培養學生獨立思考的能力、操作能力都有很重要的作用。

一、生理學實驗的重要性及影響教學效果的原因

生理學理論的研究成果大部分是從人體和動物實驗中得出的，因此生理學特別重視實驗，通過實驗探尋并總結生理學規律，以提高學生綜合分析和獨立思考的能力。同時生理學又是一門實踐性很強的學科，生理學實驗的目的主要在于學習實驗方法，驗證理論知識，訓練學生的基本操作、基本技能，更重要的是培養學生觀察實驗、記錄實驗結果、分析討論結果以及結果出現偏差時分析問題、解決問題的能力。傳統的二導、四導、多導生理記錄儀等設備，由于實驗操作復雜，實驗過程中往往會出現中途失敗，極易挫傷學生對實驗課的積極性，而現在先進的微機實驗系統已經走進實驗室，學生只要正確操作就能一次一次地收獲自己的勞動果實。通過生理學實驗，學生們不僅能進一步掌握和驗證生理學的理論知識，更重要的是可以了解實驗的基本操作方法及常用儀器的使用， 進一步達到熟練操作，為今后的病理生理學、藥理學實驗以及科研實驗打下了堅實的基礎。

傳統的教學模式是教師在上面講，學生在下面聽，學生課前沒有預習；有的學生理論知識掌握得不好，上課時就聽得很模糊；甚至有的學生根本就聽不進去，教師講授完了開始做實驗，基本都沒記??；有的同學也沒有養成認真看書的習慣，開始一步問一步，往往在這種情況下這些同學做實驗的進度很慢，成功率大大降低，甚至由于種種失誤導致動物死亡，實驗無法進行下去。而那些上課認真聽講的同學在實驗過程中基本不問教師，做得速度很快，成功率很高。如此下去，做得不好的同學越來越沒有興趣，只是在教師的督促下才去完成實驗，效果較差。

生理學實驗課組織教學難、效果差的原因，主要有以下幾個方面：有的同學對實驗課的重視程度不如理論課，例如，課前不預習實驗內容，課上不好好聽講，亂操作， 導致實驗無法順利進行，如實驗一標本制備，第一次做有的同學用時20分鐘就完成，而有的同學用2小時做的效果還不好；小組分工不明確， 喜歡動手的學生就動手操作， 其他同學旁觀， 無事可做，如此循環往復，旁觀的同學動手能力越來越差； 電腦能力較差，考試時只要是抽到和電腦有關的實驗就分外緊張；部分學生的實驗操作不規范， 表現為器械的握取不規范、使用不恰當， 手術切口不準確等；學生反映部分教師講課較平淡，影響聽講等。

二、生理學實驗的改進方法

針對以上弊端，可以通過改進教學方法來提高學生的理論及實踐能力。

1.生理學是學生最早接觸動物實驗的學科，實驗過程中，要仔細講授如何進行動物手術，有哪些注意事項，手術器械怎么使用，必要時進行示教。

2.在實驗過程中，容易發生很多意想不到的情況，教師要隨時觀察學生，發現問題及時解決，同時對一些可能出現的問題要提前交代好。例如：家兔實驗過程中容易出現失血，要在第一時間止血，而不是全都跑開，大家提前做好心理準備。

3.放教學錄像時要強調重點。比如，蟾蜍標本制備的實驗，只單純放一遍教學錄像的班級會出現蟾酥四處噴，同學找不到枕骨大孔，剪斷脊柱時位置太低以致把神經的起始部位都剪斷，用手和鑷子頻繁地接觸神經和肌肉以致做完的標本沒有興奮性等，所以上課時放完一遍錄像后，要再放一遍，但是不全部放，只拖動到需要注意的地方，結合錄像講解需要注意的地方，此種方法可避免上面所描述的錯誤，學生在做到這些地方時會互相商量或問教師，避免了很多錯誤操作。

4.單純地講解實驗還不夠，在實驗過程中要多巡視，及時發現問題、解決問題。實驗講授后把驗證的理論讓同學們在實驗后分組討論，每一組選派一名同學解答。

5.某些實驗中嘗試分工合作，將學生分成若干實驗小組，選出組長。組長對小組學生進行具體分工，例如，定出實驗的主持、人第一助手、第二助手、麻醉、后勤供應等，每做一遍實驗輪換一次，讓每一個同學都有動手機會。

6.選擇一些實驗或某些實驗的一部分布置給同學，下次上課隨機叫同學上講臺講解包括相關理論、實驗操作等內容。在學生講授的過程中教師做好記錄，針對其中錯誤和落下的內容稍后給予補充。讓學生提問學生或教師提問學生，并把提問情況作為期末考核成績的參考。

7.課后總結。課程結束前教師對學生發言情況進行及時點評與修正，總結和歸納知識要點，提出存在的問題及改進的意見。

三、生理學實驗的改進效果

以上幾種方法都取得了較好的效果，對于學生的分工合作，學生比較認同，主要是把責任落實到個人，每個同學都較認真地去完成自己的工作。但是對于班級中極個別的同學，就是平時根本不愿意動手的同學，效果不是很好，可能他們在別的實驗中動手的次數也少，實踐能力較低，致使經常影響到整個組的進度，甚至造成動物死亡，其他組員也不滿意。

布置給同學讓他們自己講解的實驗，同學們預習得很充分，實驗中做得很快，并且講得好的同學每次都很踴躍地上講臺，缺點是一些不預習的同學聽的效果不好，落實到個人不能很好地調動他們的積極性。有同學提意見嘗試分段，如同一個實驗分成實驗原理、方法等幾段，分幾個同學來講，這種方法對于有些小組較適合。

在很多醫學院校，生理學實驗已經成為了一門獨立的學科即機能實驗學，課程考核也列入了期末考試的范圍，其成績包括理論考試和操作考試，操作考試占的比例較高，操作考試要求所有內容都獨立完成，根據完成時間及操作要點評分，這種考核方式科學全面地考查了學生的實驗綜合能力。

在實際教學中，探索新型的實驗教學方式來提高學生實驗動手能力、培養學生獨立分析問題和解決問題的能力是目前生理學實驗教學亟待解決的問題。對學生的創造性思維、獨創方法進行經常性表揚， 能進一步增強學生動手能力習慣養成，增強其學習自信心和再學習欲望。學生理論知識扎實、動手能力強將使他們很容易被社會所接受和認可，每個人都非常清楚“產品質量是企業賴以生存的生命”， 對學校而言，學生素質的好壞、能力的高低就是學校生存的生命。因此，對于專業課教師來說，如何改進教學方法，以期最大限度地提高學生的分析問題、解決問題能力，提高動手能力，是其首要職責。

高校是培養專業技術人才和管理人才的園地，高校的實驗教學在培養學生綜合素質和能力方面有不可替代的作用。注重學生基本技能的訓練，激發學生基本技能的訓練是提高學生綜合素質，適應社會發展，培養高素質醫藥人才的需要。生理學實驗教學還有許多尚待完善的地方，我們只有不斷地改進教學方法，才能更好地培養出創新人才。

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責編：趙 東