3ds Max課程教學的改革與探索

摘 要：由于3ds Max軟件良好的發展前景，使得3ds Max課程成為高校設計類專業的必修課程之一。為了提高學生的職場競爭力，提高他們的社會適應能力，教師在給學生講授知識的同時，要利用盡可能多的教學資源，爭取用先進的教學理念和教學模式培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：3ds Max；教學改革；模式

3ds Max是目前相關行業領域當中應用相當廣泛的一款三維動畫制作軟件。它涉及的行業有建筑、室內設計、軍事、地理、虛擬現實構造等眾多領域，而且將來也必定會有越來越多的行業應用到這款軟件。

由于擁有良好的發展前景，3ds Max課程成為高校設計類專業的必修課程之一。下面，我們針對當前3ds Max課程的教學進行一些探討。

一、3ds Max課程教學存在的問題

首先，3ds Max課程具有很強的操作性，但對于目前的教學狀況來說，效果不盡如人意。課堂上教師邊講邊操作，學生覺得簡單容易，也不屑于記錄操作步驟，但是課下，有的不能及時上機操作練習，有的學生因為記憶短暫，操作過程很快就忘了，造成學生操作能力普遍較低。所以，怎樣提高教學質量，是我們要研究解決的一個關鍵問題。另外，3ds Max作為一款三維制作軟件，命令多且復雜，單單建模造型這一項就十分豐富，不僅要求學生對三維空間有很強的掌控能力，還要求他們對煩瑣的操作過程有深刻的理解，學生學習壓力較大，教師的教學任務也很重，很容易造成教師上課拼命地教，但仍有部分學生學到最后什么都做不出來的怪現象。

其次，3ds Max軟件更新比較快，不斷推出新界面、新功能，對很多傳統的制作思路提出了新的要求，而我們的教學內容能不能及時更新，學生在課堂上能不能學到當前主流的設計方法，也是3ds Max課程教學面臨的一個問題。

再次，學生對于校外企業實際項目的了解不全面，學習效果不錯的學生到企業后也感覺比較茫然，不知道項目的實際開發過程。因此，我們的實訓課程如何更好地跟企業進行銜接也是3ds Max課程教學的一個問題。

最后，目前高校教師一般是從一個學校畢業直接到另一個學校任教，具有實際項目開發經驗的教師不多，這樣就造成課堂上講授的內容和企業實際運作模式相脫節。

二、3ds Max課程教學模式改革

1.理論夠用就行，重在培養學生的實際動手能力

本課程實用性較強，理論性的知識易于理解，但由于命令比較多，使得操作技巧掌握有一定難度，因此，在教學過程中必須以大量的實例制作進行分析，增加學生實訓課時，利用上機制作實例來提高學生的技巧掌握和操作能力。學生做得多了，自然能夠熟練掌握那些操作技巧。

2.采用項目驅動教學法

本課程的教學過程可以采用項目驅動教學法，項目的選擇非常重要。為了提高學生的就業率，使學生在畢業后能迅速勝任相關的工作崗位，我們可以選取企業實際項目作為課堂實例讓學生進行分析和制作。這樣使得學生明白自己所學的知識能解決現實生活中的問題，學生能夠將自己的所學與實際工作相聯系，提高學習的興趣及積極性。

3.培養學生的自學能力和舉一反三的能力

3ds Max軟件更新速度比較快，每一個新的版本對一些制作方法會有一些新的思路，教師在講授的過程中不可能面面俱到，但是軟件的發展可以預知，所以在教會學生最新知識的同時，要教會其學習的方法，培養學生的自學能力。另外，對于3ds Max課程來說，教學課時有限，軟件使用命令非常多，教師在講授時不可能將所有的命令都講完，也不可能將所有的實例都做一遍，所以教師在講授的過程中，要培養學生的自學能力和舉一反三的能力。

4.與企業相結合，開展校企合作

培養應用型、技能型人才的一個重要特性就是強調動手能力，強調技能培養。單單靠學生在課堂上獲得的內容是遠遠不夠的，尤其對于3ds Max這種應用型軟件，要求學生具備較強的實踐操作能力。這就要求我們積極開展校企合作，帶著學生走進企業，真正參與實際的項目制作，了解3ds Max軟件的實際應用，了解實際的項目開發流程，了解實際的市場需求等。這樣做，一方面可以增加學生對這個軟件的了解程度，另一方面可以培養學生的學習興趣和學習動力。另外，與企業合作，也可以聘請企業工程師走進課堂，通過實際的案例分析，向學生介紹具體項目的開發流程。

5.教師要進一步提高自己完成實際項目的能力

教師可以利用寒暑假或其他課余時間真正深入企業內部，參與實際項目的開發過程，進一步培養自己完成實際項目的能力，積累工作經驗，這樣才不會使自己的講授內容與市場脫節。

6.改革傳統的考核形式

考試對于整個教育教學過程來說，是非常關鍵的一個環節，是對教學成果的一種檢驗手段。對于3ds Max課程來說，要注意實際操作能力的考核，找到合適的考核方式。如以案例模塊進行考核，即分階段對各個功能模塊進行效果展示，如建模、材質、貼圖、燈光等，把課程的考核貫穿于教學過程當中，平時成績占30%，功能模塊展示占40%，期末測試占30%，其中，平時成績包括出勤、課堂問答、日常作業、競賽加分等，功能模塊展示包括上機實訓、教師布置的案例任務等，把考核重點放在對軟件實際操作和實際應用上。

三、結語

為了提高學生的職場競爭力，提高他們的社會適應能力，教師在給學生講授知識的同時，要利用盡可能多的教學方式和教學資源，爭取用先進的教學理念和教學模式培養學生的自主學習能力。當然，教學質量如何提高，學生自主學習能力如何培養，還會有很多其他方法，這就有待于教師在實際的教學過程中慢慢摸索，為社會培養更多更優秀的人才。

參考文獻：

[1]冀敏.《電工電子技術》教學改革[J].知識經濟，2010，（3）.

[2]哈貴庭.高職計算機應用技術專業教學模式的改革[J].職業教育研究，2010，（2）.

責編：趙 東