服裝生產(chǎn)管理微課程建設(shè)研究

摘 要：服裝生產(chǎn)管理微課程是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸。在移動(dòng)終端媒體被廣泛使用的今天，這個(gè)探索與嘗試取得了良好效果。當(dāng)然，作為一個(gè)新型的探索和嘗試，后面的路還很長(zhǎng)。隨著服裝生產(chǎn)管理微課程建設(shè)的不斷深入，推出的微課程形式不斷創(chuàng)新，內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合更加緊密，服裝生產(chǎn)管理微課程已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)與行業(yè)的一個(gè)新的重要平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)終端；微課程；微信

我國(guó)是服裝生產(chǎn)大國(guó)，服裝生產(chǎn)企業(yè)在面臨全球化、快速化、高技術(shù)化的挑戰(zhàn)下，傳統(tǒng)的流水生產(chǎn)形式和現(xiàn)場(chǎng)管理水平都需要提升，一線管理人才的需求愈加旺盛。招聘的高校畢業(yè)生需要一段時(shí)間來(lái)與企業(yè)接軌，企業(yè)希望內(nèi)部的管理人員能夠得到相關(guān)知識(shí)體系的培訓(xùn)。但是一線管理人員工作繁重，無(wú)法脫產(chǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，利用閑暇時(shí)間完成所需知識(shí)的學(xué)習(xí)就非常重要。

中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程組基于前期的知識(shí)積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合服裝企業(yè)需求和新時(shí)期學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，進(jìn)行微課程建設(shè)，一方面將微課程作為對(duì)課堂的有效補(bǔ)充，為學(xué)生搭建一個(gè)更深入了解服裝企業(yè)的橋梁，另一方面讓高校教學(xué)資源更有效地服務(wù)社會(huì)，意義重大。

一、微課程形式研究

微課程的對(duì)象主要是使用終端為手機(jī)、平板電腦等的個(gè)體，由于受顯示尺寸和流量因素影響，目前的微課程主要選用微信公眾平臺(tái)、APP應(yīng)用和微視頻等幾種形式來(lái)開(kāi)發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)提供了一個(gè)開(kāi)放的公共閱讀平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)支持運(yùn)營(yíng)者進(jìn)行文字、圖片、視頻、音樂(lè)、PPT等素材上傳。微信用戶通過(guò)訂閱公眾賬號(hào)，可以接收運(yùn)營(yíng)者定期發(fā)布的信息，訂閱者可以在任意時(shí)間閱讀。

無(wú)論是微信公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)者還是訂閱者，由于微信傳播的圖文消息制作方便、閱讀簡(jiǎn)單、傳播便捷，在企業(yè)員工、高校學(xué)生中普及迅速。2014年5月，中原工學(xué)院服裝生產(chǎn)管理課程組利用微信公眾平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)辦了“服裝生產(chǎn)管理聯(lián)盟”微信公眾平臺(tái)，每周周一、周五各發(fā)布一次圖文消息，內(nèi)容主要涉及服裝企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理所需要具備的知識(shí)和能力，探討最新的生產(chǎn)技術(shù)和管理方法等內(nèi)容，目前已經(jīng)擁有超過(guò)6000人的訂閱量，發(fā)布專業(yè)文章70期。

2.APP應(yīng)用軟件

APP應(yīng)用軟件較微信公眾平臺(tái)具有更好的交互性，比微信公眾訂閱號(hào)的單方面信息輸出更容易吸引學(xué)生。

目前國(guó)內(nèi)部分高校將精品課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成APP軟件，學(xué)習(xí)者下載安裝后，可以根據(jù)界面指示，完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)、課外資料閱讀和在線模擬測(cè)試。但是，服裝生產(chǎn)管理知識(shí)培訓(xùn)專用的APP應(yīng)用軟件尚屬空白。如果將服裝生產(chǎn)管理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成互動(dòng)APP應(yīng)用，既可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，配合設(shè)計(jì)測(cè)試和教學(xué)進(jìn)度跟蹤模塊，可以讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)了解對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

3.微視頻

微視頻的課程較微信公眾平臺(tái)的圖文信息和APP應(yīng)用軟件的最大不同之處是：有了教師的現(xiàn)場(chǎng)講解，并且配合教學(xué)課件和素材，可以彌補(bǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)不夠的不足，真正把課堂還給學(xué)生。結(jié)合微視頻的優(yōu)勢(shì)，服裝生產(chǎn)管理課程組針對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)制作了微視頻，每段視頻時(shí)長(zhǎng)10～15分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)以生活中常見(jiàn)問(wèn)題為導(dǎo)入帶動(dòng)學(xué)習(xí)者的思考，分析講解服裝企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的真實(shí)問(wèn)題和解決過(guò)程。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看微視頻，學(xué)生可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教師在身邊隨時(shí)指導(dǎo)般的教學(xué)效果，滿足了學(xué)生差異化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的需要。同時(shí)，服裝企業(yè)的相關(guān)人員也可以通過(guò)微視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。由于每段微視頻都是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，企業(yè)員工可以根據(jù)自身的需要有選擇地學(xué)習(xí)并反復(fù)觀看，在滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)資源的社會(huì)共享，發(fā)揮了高校服務(wù)社會(huì)的功能。

二、微課程建設(shè)

服裝生產(chǎn)管理微課程主要采用以下方法來(lái)規(guī)劃課程體系和制作課程內(nèi)容。

1.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際及人才需求相結(jié)合

無(wú)論是微信的訂閱號(hào)還是APP應(yīng)用軟件或者微視頻的拍攝內(nèi)容，都是圍繞服裝生產(chǎn)管理的課程大綱來(lái)開(kāi)展內(nèi)容設(shè)計(jì)的，從生產(chǎn)前準(zhǔn)備開(kāi)始，裁剪、縫制、后整每個(gè)環(huán)節(jié)分期展開(kāi)，圍繞每個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成獨(dú)立的微課程。

2.實(shí)際問(wèn)題的深入化和細(xì)致化為每期的看點(diǎn)

確定了每個(gè)系列的主線后，就是梳理這條線所涉及的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一期微課程或者一段微視頻的主題。課程組通過(guò)走訪服裝企業(yè)、調(diào)研和實(shí)際生產(chǎn)測(cè)試，確定將實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的深入化和細(xì)致化作為每期微課程的看點(diǎn)。

這些都來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，或者一些似是而非的方法。結(jié)合前期的調(diào)研，針對(duì)企業(yè)關(guān)注的價(jià)值流、工時(shí)工價(jià)、設(shè)備的選用、現(xiàn)場(chǎng)管理的方法等內(nèi)容進(jìn)行深入、細(xì)致的規(guī)劃。不僅讓學(xué)習(xí)者了解一般的概念性知識(shí)，還結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解，這些得到了廣大學(xué)習(xí)者的認(rèn)可，閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量遠(yuǎn)超訂閱人數(shù)，有的內(nèi)容甚至有4萬(wàn)以上的閱讀量。

3.微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與制作

微課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是微課程建設(shè)最核心的環(huán)節(jié)。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上為了做到短而精，通常會(huì)直入正題，如果用圖片可以說(shuō)明問(wèn)題就減少文字?jǐn)⑹觥Ｓ镁珳?zhǔn)的語(yǔ)言來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)，則采用導(dǎo)入導(dǎo)出的方法，加深學(xué)生的理解。

三、微課程的應(yīng)用效果與推廣分析

服裝生產(chǎn)管理微課程是課堂教學(xué)的延伸與拓展，目前高校學(xué)生和企業(yè)員工可通過(guò)微信公眾平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)微視頻，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)服裝生產(chǎn)管理相關(guān)開(kāi)放知識(shí)；登錄超星慕課平臺(tái)，還可實(shí)現(xiàn)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

微信公眾平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，日常除由課程組教師規(guī)劃教學(xué)資源外，常有一些企業(yè)管理人員根據(jù)他們的需求提出一些問(wèn)題或者建議，也有一些聯(lián)系密切的服裝企業(yè)管理人員提供案例素材，甚至直接接受筆者的約稿，寫出企業(yè)在解決該問(wèn)題時(shí)所采用的實(shí)際操作方法或者管理方案。微信公眾平臺(tái)可以進(jìn)行訂閱者的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合對(duì)網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，可以更科學(xué)地了解訂閱者的需求，為優(yōu)化微課程的建設(shè)提供參考。

1.用戶量和地域分析

微信公眾平臺(tái)的管理平臺(tái)提供了訂閱者的人數(shù)情況，并可以對(duì)其分布情況進(jìn)行分析。截至2014年12月16日，“服裝生產(chǎn)管理聯(lián)盟”微信公眾賬號(hào)受關(guān)注量已超6000，從關(guān)注人群的比例分布上來(lái)看，除未知省份用戶，訂閱者所處省份最多的前三位為廣東、浙江和江蘇，這與服裝產(chǎn)業(yè)的排名情況一致，說(shuō)明我們的微課程影響力在服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)得到認(rèn)可，也從側(cè)面反映出我們所發(fā)布的知識(shí)緊跟服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，討論的熱點(diǎn)都是企業(yè)正在關(guān)注的問(wèn)題。

從關(guān)注人群所使用的移動(dòng)終端系統(tǒng)進(jìn)行分析，以Android和iPhone系統(tǒng)為主，根據(jù)主流手機(jī)類型的屏幕大小分析，對(duì)我們選擇圖片、視頻等素材的合適大小和比例有一定的參考意義。

2.微課程學(xué)習(xí)量分析

通過(guò)對(duì)每一期微課程的閱讀量的分析，以及對(duì)以往微課程的查閱量的分析，我們可以了解什么類型的微課程更容易吸引受眾，結(jié)合這些微課程的特點(diǎn)，可以為以后制作的微課程提供參考。

3.學(xué)習(xí)交流分析

在討論區(qū)，我們可以了解學(xué)習(xí)者還有哪些方面的疑問(wèn)、建議和需要了解的內(nèi)容，可以有針對(duì)性地進(jìn)行解答或者溝通，也可以結(jié)合建議安排后續(xù)的微課程內(nèi)容。

四、總結(jié)

服裝生產(chǎn)管理微課程是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸。在移動(dòng)終端媒體被廣泛使用的今天，這個(gè)探索與嘗試取得了良好的效果。當(dāng)然，作為一個(gè)新型的探索和嘗試，后面的路還很長(zhǎng)。隨著服裝生產(chǎn)管理微課程建設(shè)的不斷深入，推出的微課程形式不斷創(chuàng)新，內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合更加緊密，微課程已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)與行業(yè)的一個(gè)新的重要平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁樂(lè)明，曹俏俏，張寶輝.微課程設(shè)計(jì)模式研究——基于國(guó)內(nèi)外微課程的對(duì)比分析[J].開(kāi)放教育研究，2013，（2）.

[2]劉娟娟.基于微信公眾平臺(tái)的微課程在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)輕工教育，2014，（5）.

責(zé)編：曉 成