機電專業“校中企”教學實習平臺的建設與應用

【摘 要】闡述“校中企”教學實習平臺的三種模式，討論機電專業“校中企”教學實習平臺的建設，分析教學實習平臺在教學中的應用。

【關鍵詞】機電專業 “校中企” 教學實習平臺

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03B-0055-02

由于職業教育培養的是現代技術技能型人才，因而推動行業企業參與到職業教育人才培養全過程，提升技術技能型人才培養質量就顯得非常重要。職業教育在人才培養方面常常采用“產教融合、校企合作”的模式。因此，構建一種校企利益共享、責任共擔的有效機制，以“校中企、企中校”的職業教育辦學模式促進“產教深度融合、校企緊密合作”，使職業教育得到快速、健康、可持續地發展，就顯得非常必要。

一、“校中企”教學實習平臺的三種模式

一是學校為主的“校中企”合作模式。即以面向教學實習的教學型實訓基地為平臺的合作模式。學校依托已有的教學實訓基地，根據企業崗位需求招收和培養學生，與企業明確培養目標、課程設置、培養模式、組織形式、教學管理、學生管理、教學實習和頂崗實習等。而企業提供部分教學設備、一定的資金支持和畢業生就業。

二是企業為主的“校中企”合作模式。即以面向社會有償服務的生產型實訓基地為平臺的合作模式。學校選擇專業對口且具有較強實力的企業進行合作，由學校提供土地，建設廠房，配套基礎設施；企業具備注冊法人，面向社會營業，承接業務，自主經營，自負盈虧；學生以頂崗實習或教學實習的形式參與，車間內預留有學生專用的實訓場地和設備，與企業約定好教學實習的時間和內容，由企業提供耗材和配備技術人員進行學生實習指導。

三是校企共建的“校中企”合作模式。即以教學生產型實訓基地為平臺的合作模式。校企共同投資建設，按股份制運作的實訓基地建設，既面向社會進行有償服務，又作為學生實習實訓教學需要的實訓基地。學校提供經營場所，以廠房和現有專業設備入股，基地作為公司的子公司，企業配套一定的設備，負責訂單、原材料采購等，學校負責產品生產、銷售、設備維護，學生以頂崗實習或教學實訓的形式參與生產。這樣，實現了資源共享、利益雙贏，充分調動大中小企業積極主動參與到職業教育中來，形成產教深度融合、校企密切合作的體制。

二、機電專業“校中企”教學實習平臺建設

“校中企”建立的目的是使學校的教學與企業環境相結合，在校園內創建一個真實的企業環境，讓學生不出校門就能親身體驗企業文化，因此，具體場所要按企業環境建設。該平臺既要滿足學校教學的需要，能進行理論課、實習、實訓課等教學，還要能夠開發、生產產品，進行各種業務經營。通過這一教學實習平臺，學校與企業密切合作，充分調動企業技術員、教師、學生的潛能，達到資源共享、利益雙贏的目的。下面以北部灣職業技術學校機電專業采用學校為主及校企共建的“校中企”合作模式為例，探討“校中企”教學實習平臺的建設及其運作過程。

（一）“校中企”教學實習平臺學校硬件建設。北部灣職業技術學校機械加工實訓車間建于2011年，設備總價值600多萬元，共有各類機加工設備60多臺（套），其中普通車床20臺、普通銑床6臺、數控車床13臺、數控銑床2臺、加工中心2臺、外圓磨床2臺、電火花成型機2臺、開放式雙柱壓力機6臺、塑料注射機2臺、平面磨床及立式鏜床各1臺。可進行普車加工、數控加工、鉗工、模具制作等教學實訓。同時，還有多個實驗實訓室，擁有2個標準化生產車間，每個車間 1000多平方米，現已引進機械制造類企業兩家。電子產品安裝生產車間建于2013年，有電子產品焊接安裝生產線二條，共100工位，配套有936恒溫烙鐵、吸煙儀、電批、風輪（熱風輪）、智能溫度控制器 （恒溫平臺）等，設備總值近50萬元，還有近20間電工電子實訓室。這些硬件設備為北部灣職業技術學校構建“校中企”教學實習平臺創造了條件。

（二）“校中企”教學實習平臺合作企業。要使實習平臺具有一定的先進性，合作企業也應具有先進性，如產品的先進性、經營理念的先進性、企業文化的先進性等。根據北部灣職業技術學校機械加工實訓車間及電子產品安裝生產車間現有的設備情況、專業特點及開設課程的特點，目前在本地區選擇了兩家實力雄厚、資質較高，產品、經營理念、企業文化具有一定先進性的企業作為合作單位。一是廣西欽州力順機械有限公司。該公司是2014年全國機械制造行業質量百強企業，2013年中國機械500強，是一家以生產運輸機械、農副產品加工機械、耕作機械、收割機械、種植機械為主的農業機械專業生產企業。主要產品有低速貨車、小型多功能拖拉機、方向盤拖拉機、碾米機、粉碎機、微型耕整機、收割機、甘蔗種植機等，公司建立有效的質量管理保證體系，通過了ISO9001：2008國際質量管理體系認證。二是廣西盛和電子科技股份有限公司。該公司是一家從事電子產品及LED照明產品研發、生產及銷售的企業，公司引進德國愛思強公司的外延芯片生產設備，擁有廣西第一個綠色照明技術實驗室、分布光度實驗室、MOCVD測試實驗室等多個測試實驗室，各種AFM、XRD等尖端技術測試儀器40余臺，擁有四個生產基地。主要產品有LED外延片、各種尺寸及各種波段的LED芯片、工業照明產品、廣告顯示、戶外照明、室內照明等。這兩家企業在經營管理等方面都具有一定的先進性，在當地都享有較高的盛譽，且在參加地方的職業教育方面熱情度較高，除接收學生實習及就業外，還免費向學校提供實習設備，資助學生等。

（三）“校中企”教學實習平臺場所布局。實習平臺場所布局既要有企業環境建設的特點，又要滿足學校教學的需要，要實現車間即教室，教室即車間。所以應對實習車間進行不同功能的分區，如劃分為辦公室、教學教室、多媒體室、生產車間、原材料室、工具室、產品檢驗室、產品存放室等場所。各場所之間按生產工藝流程進行合理布局，做到既有利于生產，又便于教學。

（四）“校中企”教學實習平臺運營機制與管理制度方面的建設。為確保實習平臺的正常運轉，成立了相應的領導機構、管理機構和技術機構等。同時，健全實習平臺的各項規章制度，如學生上課制度、學生實習制度、上課教師責任制度、管理人員責任制度、學生成績考核制度、實習工作崗位責任制度、設備保養制度、車間保潔制度、財務制度和產品開發與銷售制度等。

（五）“校中企”教學實習平臺師資和技術人員隊伍建設。要發揮“校中企”教學實習平臺的作用，教師和技術人員隊伍的建設起至關重要的作用。機電專業實習基地對教師專業水平的要求很高，教師要具有一專多能的特點，除具有較全面的專業理論外，還要具有熟練操作多種設備的能力，同時要精通企業的經營與管理。因此，學校通過派專業教師到合作企業進行掛職鍛煉、參加上級教育部門組織的市級、省級、國家級培訓等方式提高教師各方面的能力，同時，聘請企業的專業技術人員和管理類技術人員來協助實習平臺的建設與運營，實現企業技術管理人員與學校教師合二為一，校企師資、技術員之間的互通共融，培養成一支校企雙向參與的“雙師型”教師隊伍。

三、機電專業“校中企”教學實習平臺的應用

（一）與廣西欽州力順機械有限公司的合作項目。合作主要采用學校為主合作模式，開始與該公司的合作項目主要是進行機械零件的粗加工，如變速箱蓋、軸、軸承等粗加工等，學校負責提供廠房和機械加工設備，所提供的設備主要有數控加工中心、數控銑床、普通車床、銑床、磨床等，企業委派技術員進行指導操作，對機電專業的學生進行培訓等，學校教師負責學生管理，產品的加工主要都由學生完成，企業支付給學校的加工費用主要用于補助學生。這樣，學校解決了耗材問題，增加了學生實訓的時間，強化了學生技能訓練。但是，當學生技術達到一定水平以后，并不滿足于簡單的粗加工，而是要求進行零件的精加工及一般項目的開發等。例如，在2013年，北部灣職業技術學校承接設計生產小型多功能拖拉機變速器外殼項目。接到項目后，專業教師及學生對該項目技術及數據進行分析，從項目的圖紙設計、加工機械的分配、項目工件的加工、項目工件質量分析、工件移交合作企業，產品質量回饋，產品技術開發與更新等都由師生獨立完成，達到了預期的效果，企業很滿意。因該工件相對較為復雜，加工難度相對較大，對學校的教師和學生是一個挑戰，同時也是一次學習和提高的機會。通過該項目的合作，學校教師及學生得到了一次真題實做的學習和鍛煉機會，取得了較好的效果。

（二）與廣西盛和電子科技股份有限公司的合作項目。合作主要采取校企共建的“校中企”合作模式。學校以電子產品安裝生產車間及配套設備入股，基地作為該公司的分廠。企業配套一定的設備，負責原材料采購、設備維護，并派出部分技術人員及管理人員與學校教師共同經營；學校負責產品加工生產、檢驗、包裝、銷售，學生以頂崗實習或教學實訓的形式參與生產，學校和企業按一定比例分配利潤。例如，在2014年上半年，該基地共生產和銷售LED節能燈四萬多只，因所生產的LED節能燈質量好、價格低廉，已逐漸被市場認可。學生在學校就能親身體驗企業的經營過程，從產品設計、生產、銷售等環節都能直接參與，學生不僅學習了專業技能，還學會了企業經營管理等多方面的知識，校企合作實現了學校、企業、學生多贏的效果。

總之，構建“校中企”教學實習平臺是促進“產教深度融合、校企緊密合作”職業教育辦學模式的重要保證。學校應根據自身專業特點及硬件情況，同時考慮本地區經濟的發展狀況和本地區企業的類型特點，建設適合本校教學和服務地區經濟的“校中企”教學實習平臺，以促進職業教育的發展，更好地為地方的經濟發展服務。

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【作者簡介】李加旺，男，北部灣職業技術學校高級講師。

（責編 蘇 洋）