基于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)的網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)探索

【摘 要】分析當(dāng)前網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，闡述電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園的教學(xué)模式，提出以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園 網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0121-02

網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程是學(xué)生進(jìn)入軟件工作室學(xué)習(xí)的前導(dǎo)課程。為了讓中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，廣西梧州商貿(mào)學(xué)校以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，將網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程中的職業(yè)能力培養(yǎng)作為培養(yǎng)的主線，將典型工作融入課程，解決了學(xué)生就業(yè)層次低、就業(yè)難度大等問題，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為中職的創(chuàng)新教學(xué)提供了源源不斷的改革動(dòng)力。

一、當(dāng)前網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

（一）中職生學(xué)習(xí)存在的問題。當(dāng)前，中職大規(guī)模擴(kuò)招，使得中職生生源總體質(zhì)量下降，素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢。中職生學(xué)習(xí)存在的問題主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，學(xué)習(xí)積極性差。在上理論課時(shí)，一些學(xué)生不愿聽枯燥的理論知識(shí)，不愿做教師布置的上機(jī)作業(yè)，而是玩游戲、玩手機(jī)，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握不牢，不能有效地將專業(yè)知識(shí)遷移到實(shí)際工作崗位中。

第二，動(dòng)手能力差。在上實(shí)踐課時(shí)，一些學(xué)生面對(duì)給出具體操作步驟的任務(wù)不屑動(dòng)手，認(rèn)為過于簡單，而對(duì)于沒有給出操作步驟的任務(wù)又覺得太難而手足無措，高不成低不就的現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致無法構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，到了實(shí)際工作崗位上便無所適從，無法將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，不具備解決問題的能力。

（二）教師教學(xué)存在的問題。電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，目前主要有傳統(tǒng)教學(xué)與校外頂崗實(shí)習(xí)兩種教學(xué)方式，教師教學(xué)中存在的問題可從這兩方面進(jìn)行分析。

第一，傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題。一是教學(xué)內(nèi)容落后，不適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用實(shí)際的變化。當(dāng)前全國各地相繼開展了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)內(nèi)容的改革，但是在實(shí)際教學(xué)中，中職教師的教學(xué)思維并沒有適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用的變化，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于當(dāng)前應(yīng)用要求。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中要求美化、策劃，還有后期運(yùn)營中可維護(hù)，這就需要教師不斷融合網(wǎng)站的運(yùn)營推廣、優(yōu)化、美化、營銷策劃等方面的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用技能；在網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)過程中，融合管理以及市場的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)復(fù)合型服務(wù)人才。二是教學(xué)方法存在單一性。中職教育具有實(shí)踐性的特征，但是當(dāng)前網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)缺乏職業(yè)教育的特征，忽略了職業(yè)情境的創(chuàng)建，學(xué)生在實(shí)施、設(shè)計(jì)、計(jì)劃、分析中不能得到教師對(duì)疑惑的解答。在多種教學(xué)方式下，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果快速提高，需要從思想上實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變，運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前高科技、高速度、超大信息、多元化的時(shí)代特點(diǎn)，不斷進(jìn)行課程教學(xué)改革，改變單一化教學(xué)方式。三是考評(píng)方式不夠開放，而是形式化地完成。學(xué)生的考評(píng)主要涉及日常的教學(xué)考勤和完成網(wǎng)站的結(jié)果，不能顯示出學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。在這種封閉的考評(píng)方式中，學(xué)生改進(jìn)的方法、存在的問題不能在教師和學(xué)生之間形成互動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)的效果。

第二，校外頂崗實(shí)習(xí)存在的問題。在頂崗實(shí)習(xí)中，一方面，學(xué)生真正上手操作的機(jī)會(huì)比較少，加之愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)不多，并且由于大部分學(xué)生分散在不同企業(yè)，因而管理和考核難度加大；另一方面，學(xué)校與實(shí)習(xí)企業(yè)溝通不夠，合作力度不深入，也不夠合理，尚未形成學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三者共贏的局面。

二、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園的教學(xué)模式

以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)是一種嘗試。該教學(xué)模式以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)，采用項(xiàng)目輔導(dǎo)、專題討論、技術(shù)講座等形式，促進(jìn)學(xué)生在真刀真槍的項(xiàng)目開發(fā)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程”是從“以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)”轉(zhuǎn)變而來的，并且學(xué)習(xí)的資料基本上是實(shí)際工作流程和職業(yè)崗位活動(dòng)，以此來安排課程順序和內(nèi)容。

具體來說，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)是將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)中的企業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)例，教師結(jié)合項(xiàng)目流程化進(jìn)行重點(diǎn)模塊教學(xué)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)。為了將完成項(xiàng)目任務(wù)作為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的中心，需要遵守“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生通過參與項(xiàng)目任務(wù)的網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)，親自體驗(yàn)網(wǎng)站的開發(fā)、維護(hù)、管理這一完整流程，并在學(xué)習(xí)中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提出問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師和學(xué)生的角色，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。

三、以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)

首先，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改進(jìn)中，主要以“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為研究方法。因?yàn)橐噪娮由虅?wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)的模式是一種新型的教學(xué)模式，還沒有現(xiàn)成的案例，需要我們在實(shí)際工作中研究與實(shí)踐才可能推廣。其次，中職教育的教學(xué)管理中，應(yīng)注意分層管理，注重個(gè)性差異和個(gè)別教育，加強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。落實(shí)“總項(xiàng)目—子項(xiàng)目”模式的分層管理，一方面讓項(xiàng)目組成員分頭開展研究，另一方面由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行總協(xié)調(diào)。同時(shí)，項(xiàng)目將成立例會(huì)制度，目的是強(qiáng)化制度體制，規(guī)范行政管理，提高工作效率。最終在校企合作的推動(dòng)下，一起展開項(xiàng)目研究。

教學(xué)改進(jìn)方案具體如下：

（一）確定項(xiàng)目組人員和教學(xué)改進(jìn)方案。首先，確定教學(xué)改進(jìn)方案的依據(jù)。一方面要在網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程投入人力和財(cái)力的基礎(chǔ)上，對(duì)編制問卷調(diào)查中的通用步驟進(jìn)行參考，還要對(duì)研究成果以及檢索資料進(jìn)行借鑒，從而得到網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程中的崗位及能力方面的要求的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。其次，教學(xué)改進(jìn)方案的設(shè)計(jì)要設(shè)立審批、經(jīng)費(fèi)投入等管理制度，將設(shè)立審批下放到電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園中，明確學(xué)校分類管理，加大對(duì)在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園形成過程中出現(xiàn)的違法行為的打擊力度，對(duì)責(zé)任人嚴(yán)肅追究責(zé)任。再次，在教育制度改革的同時(shí)，要深化課程教學(xué)改革，實(shí)施德育綜合改革，構(gòu)建網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程的德育課程體系，把德育目標(biāo)融入學(xué)科的課程中，實(shí)現(xiàn)全科育人，并深入開展法治教育，強(qiáng)化知識(shí)課程教學(xué)。然后組織相關(guān)教師研討，編寫講義，確定教材，落實(shí)與課程培養(yǎng)中的各種能力相關(guān)的設(shè)備以及資金。最后，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，要明確以學(xué)生品德養(yǎng)成、身心健康、學(xué)習(xí)能力為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，堅(jiān)持常態(tài)化實(shí)施，如實(shí)記錄學(xué)生在創(chuàng)業(yè)成長過程中的突出表現(xiàn)，并以事實(shí)材料為佐證，切實(shí)做到有據(jù)可查。同時(shí)加強(qiáng)公開公示工作，用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須進(jìn)行公示，相關(guān)負(fù)責(zé)人須審核簽字。

（二）開展實(shí)地考察并簽訂企業(yè)開發(fā)合同。對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園合作的企業(yè)如廣東中山市藍(lán)狐品牌策劃有限公司進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)考察情況形成初步的教學(xué)改進(jìn)方案，并組織專家論證，與企業(yè)簽訂開發(fā)合同。企業(yè)和學(xué)校要在專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建等方面形成良好的合作基礎(chǔ)，開展針對(duì)性的對(duì)口共建活動(dòng)，使學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、師資素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)水平等方面得到提升。企業(yè)和學(xué)校協(xié)調(diào)配合、各司其職，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程的帶動(dòng)作用。

（三）教學(xué)改進(jìn)的實(shí)施。開展以“項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)的同時(shí)組織開展優(yōu)秀作品展評(píng)比競賽活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)和全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生參與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生建立、開發(fā)工作室，可由教師牽頭，組織學(xué)生參與，引入企業(yè)項(xiàng)目。在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生可以了解、熟悉整個(gè)工藝流程、不同知識(shí)的用途以及操作過程中的注意事項(xiàng)。校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行對(duì)接，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更深層次的認(rèn)識(shí)，更加明白課堂教學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情，這對(duì)于學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展具有積極的推動(dòng)意義；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的意識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)“走得出”，“站得住”，“干得好”。除此之外，在教學(xué)改進(jìn)實(shí)施過程中，還應(yīng)注意維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。校企合作中涉及的實(shí)習(xí)生人數(shù)多，學(xué)生容易被企業(yè)當(dāng)作“廉價(jià)勞動(dòng)力”使用。保障政策的重點(diǎn)包括企事業(yè)單位不得向?qū)嵙?xí)生收取實(shí)習(xí)費(fèi)；不得安排實(shí)習(xí)生從事與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的實(shí)習(xí)崗位；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)給企業(yè)帶來效益的，企業(yè)應(yīng)向?qū)W生發(fā)放實(shí)習(xí)津貼。

（四）完善項(xiàng)目。依照項(xiàng)目開發(fā)結(jié)果來完善教學(xué)改進(jìn)方案，主要是硬件設(shè)施，從而逐步建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園平臺(tái)帶動(dòng)下的網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程規(guī)律性體系，形成網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程的能力考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按“理論教學(xué)項(xiàng)目化，實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)化，素質(zhì)培養(yǎng)職業(yè)化”的要求，開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在基于工作過程的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以真實(shí)的網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)為藍(lán)本，在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施中，建成比較完善的“做中學(xué)、學(xué)中做”教學(xué)場所。同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能進(jìn)行綜合論證，對(duì)原有的師資及企業(yè)職工培訓(xùn)、技能競賽和教產(chǎn)研發(fā)服務(wù)三種功能的不足進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，主要針對(duì)軟硬件投入建設(shè)。在項(xiàng)目完善過程中，按不同層次拆分工作內(nèi)容，開發(fā)產(chǎn)教項(xiàng)目，以適合不同年級(jí)的教學(xué)；教師的教學(xué)以生產(chǎn)為主線，生產(chǎn)活動(dòng)為載體，理論與實(shí)訓(xùn)一體。學(xué)生通過參與項(xiàng)目的活動(dòng)，學(xué)做融合，實(shí)現(xiàn)工與學(xué)的對(duì)接，創(chuàng)新校企合作的模式，使得調(diào)整后的項(xiàng)目、人才規(guī)格和專業(yè)素質(zhì)貼近行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求。

總之，以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園為平臺(tái)推動(dòng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改進(jìn)，始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作與協(xié)作等方法開展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提升學(xué)生的崗位職業(yè)技能，以及提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平具有重要的意義。

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【作者簡介】林德順（1972- ），廣西蒼梧人，在職研究生，廣西梧州商貿(mào)學(xué)校講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（責(zé)編 劉 影）