校企合作模式下中職計算機專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)探析

【摘 要】分析中職計算機專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀，探討中職計算機專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】中職 計算機 教學(xué)資源庫

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03B-0057-02

近年來，隨著中職課程教育體系和人才培養(yǎng)模式不斷深入改革，教師在教學(xué)過程中大量借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來輔助教學(xué)，使用的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源可以通過專業(yè)教學(xué)資源庫共享，為教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)提供幫助。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是中職國家示范學(xué)校建設(shè)項目中的重要任務(wù)，國家在政策和資金方面提供大力支持，中職在專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)工作方面取得了顯著成效。但是，對部分國家示范院校已經(jīng)建設(shè)好的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的研究發(fā)現(xiàn)，普遍存在缺少行業(yè)企業(yè)參與不足的問題?；诖?，本文對校企合作模式下的中職計算機專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)進行探討。

一、中職計算機專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，隨著國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)不斷推進，各示范學(xué)校不惜成本構(gòu)建數(shù)字化校園，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，豐富教學(xué)資源，但在教學(xué)過程中存在師生利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)工作的積極性不高、教學(xué)資源利用率低的現(xiàn)狀。

第一，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)凸顯重數(shù)量、輕質(zhì)量，內(nèi)容只是傳統(tǒng)面授教材的翻版，將試題、課件、教案、教學(xué)錄像等教學(xué)資源做簡單的堆積，在學(xué)習(xí)情境的設(shè)計上仍以教為主，偏離了教學(xué)資源庫以學(xué)習(xí)為中心的要求，不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。第二，現(xiàn)在的資源庫建設(shè)往往由于缺乏行業(yè)企業(yè)的參與，使得資源內(nèi)容缺乏職業(yè)性、實用性。特別是中職計算機專業(yè)所開設(shè)的一些與社會經(jīng)濟同步發(fā)展、技術(shù)領(lǐng)域行業(yè)更新很快的新興專業(yè)方向，比如電子商務(wù)方向、動漫與影視制作方向，更是缺乏行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及最新的行業(yè)技術(shù)支持。不能及時更新最新的行業(yè)動態(tài)和一線技術(shù)，企業(yè)生產(chǎn)的實際項目案例不足，專業(yè)技能學(xué)習(xí)缺少針對性，不利于學(xué)生迅速適應(yīng)崗位要求。

二、中職計算機專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)

在中職計算機專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，如果想要避免出現(xiàn)以上的現(xiàn)狀，可采取校企合作建設(shè)的模式。校企合作共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源庫，可充分集中行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，形成良好的資源共建共享機制。具體的建設(shè)情況如下。

（一）中職計算機專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路

1.組建資源庫開發(fā)團隊。建立校企間信息交流平臺，組建多元的專業(yè)化建設(shè)團隊，成員主要包括企業(yè)一線人員、企業(yè)專家、校內(nèi)骨干教師、校內(nèi)專業(yè)帶頭人。由企業(yè)一線人員收集原始素材和案例，企業(yè)專家對資源進行審核和修改，校內(nèi)專業(yè)帶頭人對資源進行整理和補充，校內(nèi)骨干教師根據(jù)課程需要對資源進行開發(fā)利用。依托現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)和企業(yè)做到零距離對接，各角色各負其責(zé)、各司其職，確保資源持續(xù)更新。

2.建立相應(yīng)的保障體系。校企合作共建計算機專業(yè)教學(xué)資源庫不是短時間能夠完成的，必須建立完整的保障體系才能保證工作正常開展，包括制度保障和資金保障。制度保障要在校企間明確分出權(quán)利和責(zé)任，制作配套管理制度，實施項目責(zé)任人負責(zé)制，責(zé)任措施落實到位，保證資源庫的建設(shè)如期完成和持續(xù)發(fā)展。資金保障要求對建設(shè)資金進行專項管理，保證設(shè)備資金、軟件費用、人員薪酬等能及時到位，同時，也必須建立相應(yīng)的獎懲機制，既激發(fā)各方面參與者的熱情，提高積極性和主動性，也對未能如期完成建設(shè)工作的人員進行懲處。

3.以需求為導(dǎo)向。采取“以企業(yè)需求，開發(fā)課程設(shè)計；以課程需求，建設(shè)教學(xué)資源”的建設(shè)思路，根據(jù)計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位特征，基于實際工作需要，采用項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，項目式設(shè)計資源庫的結(jié)構(gòu)和功能，滿足學(xué)生、教師等各類人員的專業(yè)教學(xué)及其自主學(xué)習(xí)的需要。

4.遵循邊建邊用原則。通過各種方式收集、整理、編輯和存儲的教學(xué)資源，服務(wù)于專業(yè)教師、在校學(xué)生，在教學(xué)實踐中通過“應(yīng)用→評價→反饋→再應(yīng)用”系統(tǒng)化的良性循環(huán)方式建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。學(xué)校和企業(yè)要不斷收集資源庫用戶新的需求及其使用中存在的問題，及時調(diào)整、改進，并及時更新。

（二）中職計算機專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

1.專業(yè)級資源建設(shè)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展特點、結(jié)合訂單辦學(xué)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地、頂崗實習(xí)等校企合作方式需要建設(shè)專業(yè)調(diào)研資源，包括專業(yè)人才需求調(diào)研、崗位能力調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境及條件、專業(yè)測評等資源，包含了文本、視頻、音頻、圖片、動畫、案例庫、試題庫、素材庫、教材等方面的內(nèi)容。

2.課程級資源建設(shè)。資源主要由校內(nèi)骨干教師提供，以計算機專業(yè)核心課程為主，突出課程內(nèi)容與工作過程的技能、知識相關(guān)。實施“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)改革，配套開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，包括課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)規(guī)范；授課計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、課程作業(yè)、項目實訓(xùn)、習(xí)題庫、案例庫。依據(jù)學(xué)習(xí)過程化考核理念，設(shè)計過程考核試題庫，包括知識測試試題庫、技能測試試題庫、考證模擬試題庫等，可實現(xiàn)在線自測、自我評價等。

3.實訓(xùn)級資源建設(shè)。實訓(xùn)資源最能體現(xiàn)職業(yè)教育特點，是計算機專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的重點。利用教學(xué)互動平臺將企業(yè)工作流程進行虛擬實現(xiàn)，包括虛擬工作環(huán)境、虛擬設(shè)備、仿真生產(chǎn)過程、虛擬作業(yè)流程、企業(yè)真實案例等。以企業(yè)真實項目為引導(dǎo)，循序漸進，分階段展開教學(xué)，在教學(xué)過程中開展互動教學(xué)，學(xué)生在課外還可以反復(fù)地進行復(fù)習(xí)演練。實訓(xùn)級資源的建設(shè)就是將實際工作所需的技能融入到每一個教學(xué)單元中，充分滿足學(xué)生實驗實訓(xùn)及職業(yè)技能培養(yǎng)的需要，使學(xué)生學(xué)完知識即可上崗，完全符合企業(yè)職業(yè)化崗位的需要。

4.行業(yè)級資源建設(shè)。提供行業(yè)政策法規(guī)、企業(yè)動態(tài)的信息查詢，主要為了拓展學(xué)生對行業(yè)發(fā)展動態(tài)信息的了解需求，包括行業(yè)介紹、企業(yè)信息、崗位描述、行業(yè)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等。

5.軟件級資源建設(shè)。包括學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)資源庫軟硬件平臺系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、安全系統(tǒng)及用于教學(xué)的其他工具軟件等。

總之，校企合作模式下的計算機專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)是累計的過程，建設(shè)、使用、推廣必須同時進行，鼓勵企業(yè)人員、教師、學(xué)生共同參與專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，盡量完善資源庫建設(shè)過程中的不足之處，確保資源庫保持持續(xù)動態(tài)更新，使資源庫的建設(shè)走向科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化、動態(tài)化的格局，發(fā)揮共享優(yōu)質(zhì)資源和推動行業(yè)發(fā)展的作用。

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【作者簡介】雷 抗（1981- ），男，壯族，廣西柳州人，廣西紡織工業(yè)學(xué)校講師，研究方向：計算機教學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）