新形勢下中職教師應具備的“五個學會”

【摘 要】基于中職生生源素質的特殊性、差異性等原因，提出中職教師應學會構建和諧的師生關系、學會關注學生的健康成長、學會用過日子的方式做教育、學會“正思”、學會“走出去”，以適應中職教育的發展趨勢。

【關鍵詞】中職學校 教師 和諧 換位思考

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03B-0061-02

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。當前職業教育的蓬勃發展，對中職教師綜合素質的要求越來越高，特別是在教育理念上要求有所轉變、更新。新形勢下，中職教師應學會構建和諧的師生關系、學會關注學生的健康成長、學會用過日子的方式做教育、學會“正思”、學會“走出去”，不斷提高自己各方面綜合素質，形成良好的學風和教風，為社會培養更多的技術技能型人才做出應有的貢獻。

一、學會構建和諧的師生關系

教師和學生是教育教學工作中最主要、最生動的角色，也構成了最基本、最主要的人際關系。兩者關系的和諧與否直接影響著學生自主創新性學習的效率和教師教學的成效。正如著名的教育家李鎮西說：“愛學生所愛，想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心去創設寬松和諧的氛圍，為學生學會如何做人做事起到一個模范引領的帶頭作用。”

面對素質不同、心態各異的中職學生，一方面，中職教師應運用“心理換位”的觀念，想學生所想，多發現學生的優點，給他們多一些贊揚，給學生一種平易近人的感覺，讓學生對老師產生親切感和安全感。另一方面，中職教師應給學生多一些關愛，充分信任學生，尊重學生，喚起學生的自強心、自尊心和自信心，從而讓學生對學習、生活充滿希望，重新激發他們的學習熱情，讓他們在新的學校、新的環境中找到奮斗的目標和今后發展的方向。學生只有感受到了這種情感，才會向老師打開閉鎖的心扉，猶如朋友、家人般傾訴自己內心真實的所思所想，從而有利于師生關系的融洽，也有助于將教師的主導作用轉化為學生內在的積極性，激發起學生自覺的行動。

二、學會關注學生的健康成長

成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。因此，中職教師在教育教學過程中要重視學生的健康發展、終身發展。

筆者在十多年的中職校教育教學工作中，有過苦也有過累，但更多的是快樂。曾經會為學生不能完成作業而急躁不安，會為學生不配合而心煩意亂，會為學生家長的不理解而怒火中燒。但是，經過多年的從教經歷，筆者漸漸學會了沉思，懂得了教師對學生真正的愛是體現在對不同個性的學生的尊重上，體現在對學生稚嫩人格的接受上。

中職學校的學生雖然在學習基礎文化知識方面比較差，但每個學生都有其自身的亮點，因此，教師要善于發現和挖掘每個學生身上的亮點，并提供適當的舞臺和機會讓他們展示自己最好的一面。比如，男同學喜歡打球，就安排相應的球賽，讓學生在賽場上能充分展示自己的青春活力；女同學喜歡文娛活動，就組織一些文藝晚會，讓學生淋漓盡致地發揮自己的文藝特長。當學生把自己最好的一面展示在老師和同學面前，得到老師的贊揚、同學的認可，他們就會對自己充滿信心。此刻，教師應該尋找最佳的機會潛移默化地進行無痕教育，挖掘學生身上的閃光點，培養學生做人與做事同學、職業技能與職業素養同修、成人與成才同步；引導學生要學地克服一切困難，并能迎難而上，解決人生中所遇到的問題和困難，為學生的健康成長提供各種平臺，為學生的終身發展搭建“立交橋”。

三、學會用過日子的方式做教育

中職教育要從純理論的“灌輸式”教育轉變為用過日子的方式做教育。在多年的教育教學過程中，筆者所提出的一些要求都是所有人都能夠做到的，按照這樣的要求，學生能一步一步地向前走，一步一步地得到提高。

當前，無論是中小學生還是大學生，他們接受學校的教育主要是以理論和技術方面的教育為主，很少涉及生活方面的技能教育。曾經有報道，大連有一個大一女生，開學剛剛八天就寄回一大包衣服和7雙襪子給奶奶幫忙洗。對此，筆者認為教育應該讓人回歸正常生活，要學會用過日子的方式進行教育。例如，筆者在教育學生的過程中經常提到“七個一分鐘”。第一個“一分鐘”是讓學生每天做一分鐘的內務衛生清理工作，這看起來雖然是一件微不足道的事情，但實際卻是一件大事，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。其他的“一分鐘”，即閱讀一分鐘、思考一分鐘、寫日記一分鐘、唱歌一分鐘、運動一分鐘、交流一分鐘。一分鐘雖短，但如果每天都能堅持，并長年積累下去，將會收到特別的效果。因此，只要我們每天都能堅持做好這七個“一分鐘”，用這種過日子的方式做好教育教學中的每一項工作，學生將會天天學有所得，學有所獲，他們的各方面綜合素質也將會得到不斷的提升。同時，教師的職業技能與素養也在同步地得到不斷的提高。

四、學會“正思”

在教育教學改革中，多數教師總喜歡以反思性的教學方式來鞭策自身的教學，但很少有對自身教育教學效果給予肯定。筆者建議教師在教育教學過程中應學會“正思”，即在每上完每一節課之后，教師都能通過對自己的教學行為進行回顧，進行批判性地思考、分析，并探索解決自身在教學過程中存在的問題，使自己的教育教學行為趨于合理性和有效性，從而不斷提高自身的教育教學水平和能力。

同時，建議教師轉換觀念，即首先肯定自己教學中的優點，善于挖掘自己在每一次授課過程中的亮點，并學會記錄它們。一定要學會把這些亮點積累起來，把它作為自己的教學經驗，這是一種正能量，是一種寶貴的財富。學會積累經驗，多給自己多一點肯定，當亮點積累到一定程度之后，我們教學過程中所存在的問題就自然變少了。最后，對自己的教學過程進行反思，發現問題，不斷地探索和解決自身教學過程中存在的不足，多聽取其他教師提出的意見，吸取經驗，取長補短，這樣才能逐步成長為一名合格的職業教育事業的建設者和工作者。

五、學會“走出去”

當今是一個信息大爆炸的時代，對中職教師而言，故步自封只會停滯不前，只有“走出去”，才能了解世界、開闊視野、提高自身，才能適應中職教育的發展。

中職教師的“走出去”，一是可以參加國家級、自治區級培訓，不斷拓展、豐富自己的知識面和提高專業教學能力；二是可以到其他兄弟院校去，學習他們先進的教育理念和新的管理方法，不斷拓寬教師們的視野，提高解決實際問題的能力；三是可以到企業進行生產實踐鍛煉，讓教師更直接地接觸企業的文化，掌握企業生產的種種工藝和生產流程等。這樣，通過“走出去”，既豐富了教師的知識面，又能提高他們自身的實際操作能力。同時，教師通過提高自身的綜合素質，又能為社會培養更多合格的技術技能型人才。

綜上，中職教師在教育教學過程中堅持“五個學會”，不僅有利于構建融洽的師生關系，讓學生樂于學，教師樂于教，而且有利于學生的健康成長和終身發展，同時，在這融洽的師生關系和良好的學習環境中，也有利于教師的成長和進步。

【參考文獻】

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[2]連秀云.新世紀教師職業道德修養[M].北京：教育科學出版社，2002

[3]劉博，馬艷玲.中職學生學習特點[J].教育教學論壇，2013（10）

【作者簡介】羅仲良，貴港市職業教育中心講師；陸建華，貴港市職業教育中心講師。

（責編 劉 影）