班級精神的培育策略

【摘 要】班級精神是一個班級的靈魂，是班級所有成員共同奮斗的目標(biāo)。一個班級，必須根據(jù)班級成員的年齡階段、性別結(jié)構(gòu)、思想狀態(tài)，培育出符合本班級成員的班級精神，規(guī)范、指引該班級成員的行為，成為該班級成員的行動指南，在共同目標(biāo)指引下團(tuán)結(jié)一致，不斷克服困難，形成一個頑強(qiáng)拼搏、文明禮讓的班風(fēng)。班級精神可以很遠(yuǎn)大，也可以很具體，但必須結(jié)合實(shí)際，目標(biāo)清晰，講究方式方法，循序漸進(jìn)。作者根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，闡述培育班級精神的策略。

【關(guān)鍵詞】班級精神 班風(fēng)建設(shè) 培育

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01B-0007-02

從事班主任工作，最頭疼的是如何把一個班級的成員團(tuán)結(jié)起來，凝聚力量，形成一股繩，互相幫助，互相監(jiān)督，共同促進(jìn)。目標(biāo)管理理論認(rèn)為，對組織管理來說，必須具有確定的目標(biāo)，整個組織成員才能朝著一個既定的方向奮勇前進(jìn)。班級精神，就是一個班級所有成員共同奮斗的目標(biāo)。培育形成班級精神，是促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的一劑良方。

一、精神的力量

精神，是一種無堅(jiān)不摧的力量。廣義地講，是指人們對其認(rèn)同的某種思想、某種說法的信服和尊崇，并把它奉為自己的行為準(zhǔn)則和活動指南，它是一個人應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的根本準(zhǔn)則和態(tài)度，是一個人在面對艱難險阻時永不言棄的精神支柱。“人存在于這個世界，作為一種客觀事實(shí)，本身并沒有什么意義。只有在為了把握人生而給予生活以解釋和評價時，它才具有意義。精神能夠給予人生以最廣大的意義，在解釋與構(gòu)筑人生方面，它比科學(xué)具有更大的作用。”有了精神，再大的難事也有堅(jiān)持到底的理由；有了精神，再大的苦也有坦然面對的勇氣；有了精神，能耐得住寂寞，能扛得起責(zé)任，能沖破一切思想的藩籬。班級精神，就是對班級公約、班級目標(biāo)的相信、遵從和堅(jiān)守，從而培養(yǎng)形成全體成員一起朝著班級目標(biāo)團(tuán)結(jié)一致、共同努力、不斷奮斗的精神力量。

二、班級精神的定位

班級精神是班級的靈魂，終極目標(biāo)是培育一種主流精神，讓班級全體成員共同遵守，共同維護(hù)，共同奮斗，人人以班級的主人翁的態(tài)度維護(hù)自己的班級榮譽(yù)。因此，班級精神必須準(zhǔn)確定位，不能一味追求“高、大、尚”，才能有利于班級的發(fā)展。目標(biāo)過于遠(yuǎn)大，主流精神過于理想，可能會使班級成員失去信心，讓他們不愿相信或覺得無法企及，從而干脆放棄。要根據(jù)班級成員的年齡結(jié)構(gòu)、家庭出身、性別比例、性格特征等條件進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，量力而行。只有定位準(zhǔn)確，才有可能會給班級帶來競爭力。一般而言，班級的精神就是培養(yǎng)班級的集體觀念，讓學(xué)生以班級為榮，以班級為家，讓每一個學(xué)生感覺自己在這一班級中有一種存在感、歸屬感和自豪感，從而成為班級和諧的一種內(nèi)聚力和向心力，自覺矯正個人的言行來維護(hù)自己的班級榮譽(yù)和班級形象。

三、班級精神的培育

精神，是全體成員走向勝利、走向輝煌的心理保障。它不僅僅是現(xiàn)實(shí)的行為規(guī)范教育，而是超越性的價值觀教育。那如何培育呢？

（一）培育班級精神要注意發(fā)揮集體的作用。精神是個體的思想和行為，但卻有趨同性的特性。從心理學(xué)上講，從眾心理、效仿心理是人的天然思維。這種特性在班級精神培育當(dāng)中運(yùn)用得當(dāng)，就會收到意想不到的效果。馬卡連柯有一個著名的“平行教育影響”的理論：每當(dāng)我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應(yīng)當(dāng)是給集體的一種影響。相反地，每當(dāng)我們涉及集體的時候，同時也應(yīng)當(dāng)成為對于組成集體的每個個人的教育。也就是集體教育的方法，通過組織培養(yǎng)教育性集體，在集體中培養(yǎng)個人。積極示范的不斷積聚，就會使一些人的恥感變得敏感化。如果一些犯錯的孩子，會受到其他孩子投以正直嚴(yán)厲的目光，感受集體的批判，感受到恥辱，久而久之，就會形成一種見賢思齊的良好氛圍，形成一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

（二）培育班級精神必須切合實(shí)際。班級精神是班級成員共同理想的集中反映，是班集體成員對學(xué)生生活的心理追求，也是集體意識的重要內(nèi)容。它涉及到集體和個體的切身利益，所以它可以鼓舞每一個學(xué)生個體以極大的熱情投身于集體的活動中去。當(dāng)然，班級精神的確立不能好高騖遠(yuǎn)，而必須從自身?xiàng)l件出發(fā)。一是認(rèn)真觀察本班的學(xué)生的個性特點(diǎn)，琢磨其習(xí)性，提出讓其易于接受的思想觀念。即有最高的精神，又有最低的精神。讓學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)得到，用得上，做得好。二是精神必須植根于社會現(xiàn)實(shí)，不能盡玩一些虛的，否則就沒有學(xué)生愿意相信。如今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息時代，學(xué)生獲取信息的渠道更豐富更便捷，客觀上也要求班級精神的培育不能脫離實(shí)際。三是要善于運(yùn)用時事形勢激發(fā)培育班級精神。時事大事是培育班級精神的最好的“催化劑”，如北京奧運(yùn)會、汶川大地震、世界杯、校運(yùn)會、校園文化藝術(shù)節(jié)等等。

（三）培育班級精神目標(biāo)必須清晰明確。目標(biāo)不能含糊其詞，這一段時間要達(dá)到什么？實(shí)現(xiàn)什么？分多少步走？都要明確清晰。這就要求必須作好觀察摸底，準(zhǔn)確判斷，然后提交班級成員共同討論，在討論過程中達(dá)到思想升華，形成共識后實(shí)施。如重點(diǎn)班的班級精神可以是“奉獻(xiàn)拼搏，爭當(dāng)?shù)谝弧保黄胀ò嗟陌嗉壘窨梢允恰坝褠刍ブ瑘F(tuán)結(jié)禮讓”，讓班級每一個成員都找到自身存在的價值，把班級打造成一個來自五湖四海的大家庭，和諧共處。

（四）培育班級精神必須循序漸進(jìn)。精神教育是做人的思想工作，是一項(xiàng)慢功細(xì)活，不能一蹴而就。除了有明確清晰的目標(biāo)外，還要有一個周密的時間表，真正地精打細(xì)算，把各個目標(biāo)精細(xì)到周歷中去，到月份中去，到學(xué)期中去。要通盤考慮各個因素，抓住主要環(huán)節(jié)，先易后難加以解決。一般的做法是：首先是組織學(xué)生制訂班訓(xùn)，制訂班級公約，讓學(xué)生養(yǎng)成了我們自己的事情自己解決的意識，抓好班級紀(jì)律；其次是培養(yǎng)良好的班級精神內(nèi)涵；最后才是追求班級的競爭力。而且，要求循序漸進(jìn)持之以恒，在實(shí)踐工作中筆者主要采取以下兩種辦法：第一，通過認(rèn)真策劃好每周一次的主題班會進(jìn)行有效的頭腦風(fēng)暴。第二，實(shí)施“提前到教室10分鐘”活動。要求本班成員每天早上提前10分鐘到達(dá)教室，通過這短短的10分鐘，總結(jié)點(diǎn)評前一天班級情況及今天應(yīng)該注意事項(xiàng)，或者講一個故事、一個時事等有勵志思想內(nèi)容的，或者是展示一個即將到來的前景，提出新的任務(wù)等，時刻讓學(xué)生保持一種昂揚(yáng)的狀態(tài)投入一天的學(xué)習(xí)生活。這10分鐘雖短，但它卻非常寶貴：一是培養(yǎng)意志力，年輕人喜歡賴床的毛病解決了。二是利用好這短短10分鐘，點(diǎn)評、激勵、闡明做人做事道理，始終讓學(xué)生覺得，我是這個班級大家庭的一員并為此驕傲。

（五）培育班級精神必須講究方式方法。一是滲透前景教育觀念。在改造學(xué)生的思想過程中，要注意引導(dǎo)他們看到美好的未來。青少年是富有幻想的一個群體，當(dāng)學(xué)生的幻想指向于集體活動，指向于集體發(fā)展的前景時，它不僅可以使整個集體變得生機(jī)勃勃、奮發(fā)有為，而且可以使學(xué)生在奔向集體共同目標(biāo)的過程中更加關(guān)心、熱愛集體。二是滲透平等教育觀念。平等是集體組成的基礎(chǔ)，集體中的任何一個人，他們都是平等的，千萬不能僅僅以成績的好壞來判定一個人。要明確文化成績好是為班級爭光，體育成績好是為班級爭光，更應(yīng)該提倡講道德守紀(jì)律也是為了班級爭光的觀念。因?yàn)椋@樣人人都可以做得到，每個人都能找到了自己在班級的存在價值，才有了參與的愉悅感。只有平等，集體才有很強(qiáng)的凝聚力，大家才會齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，集體的力量才會不斷壯大。三是發(fā)揮班團(tuán)組織和學(xué)生骨干的作用。一個班集體，班團(tuán)組織是學(xué)生自我管理的核心組織。要充分發(fā)揮班團(tuán)組織開展好各項(xiàng)有益的集體活動。通過學(xué)生骨干使活動意向得以充分實(shí)現(xiàn)，并從中培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和合作精神，創(chuàng)建一種既充滿團(tuán)結(jié)友愛又有濃厚競爭氛圍的環(huán)境，提高學(xué)生的思想境界，激發(fā)自覺的集體意識。

（六）培育班級精神必須服從共產(chǎn)主義信仰。也就是精神必須服從于信仰，不能與信仰相悖，背道而馳則如無根之水，不能長久。同時，班級精神的教育及其規(guī)范應(yīng)給予學(xué)生以更多的創(chuàng)新空間，并且具有與時代精神相一致的品性與意蘊(yùn)，與社會主義核心價值觀相符，與“中國夢”的教育相符。

【參考文獻(xiàn)】

[1][英]威爾遜.社會與宗教[M].成都：四川人民出版社，1991

[2]樊艷芬.《淺談我國集體主義教育的新思路——馬卡連柯的集體主義教育理論對我國思想政治教育的啟示》[J].學(xué)理論，2009（22）

[3]李建忠，黃琴，劉松年.馬卡連柯集體主義教育理論的探析與啟示[J].中國電力教育，2008（01）

[4]馬卡連柯.馬卡連柯全集[M].北京：人民教育出版社，1959

【作者簡介】梁慶紅（1978- ），女，壯族，廣西德保人，百色市德保高中教師，中學(xué)一級英語教師。