任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Master CAM教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】圍繞任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Master CAM教學(xué)中應(yīng)用的必要性及重要性展開闡述，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生實(shí)際情況，提出有效應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的策略。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 中職MasterCAM 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）01B-0046-02

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是當(dāng)前職業(yè)教育提倡的一種新的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，授課教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)任務(wù)，用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過學(xué)和做來掌握教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在Master CAM教學(xué)中，筆者針對(duì)教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)生參與性不高等情況，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)，選用學(xué)生感興趣的問題作“引子”，吸引學(xué)生帶著好奇的心去解決問題，逐步形成感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而分階段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、勇于開拓的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，有效地改善了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的積極性和開拓性。

一、在Master CAM教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的必要性及重要性

（一）科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的求勝心

在中職Master CAM課程教學(xué)中，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，作為教學(xué)的主線。由此充分激發(fā)學(xué)生求勝欲望，培養(yǎng)學(xué)生健康的求勝心及競爭意識(shí)。

（二）提升學(xué)生的綜合技能知識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在Master CAM課程教學(xué)中有效運(yùn)用，除了對(duì)學(xué)生求勝心進(jìn)行健康的培養(yǎng)，還能將技能知識(shí)點(diǎn)科學(xué)地融入任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程中，對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行有效訓(xùn)練。從一般來看，學(xué)生在完成目標(biāo)任務(wù)的過程中，實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、對(duì)已掌握知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程，有效地提高學(xué)生的知識(shí)技能儲(chǔ)備，提升了學(xué)生技能的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及處理實(shí)際問題的能力

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種建立在傳統(tǒng)知識(shí)傳授教學(xué)理念上，以解決指定問題、完成既定任務(wù)為目的的多維互動(dòng)式教學(xué)。在這樣一種教學(xué)模式中，可以將傳統(tǒng)二維的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊氲奶骄渴綄W(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生要想完成既定任務(wù)，不僅要掌握知識(shí)要點(diǎn)和操作技能，而且還需要團(tuán)隊(duì)合作。由此有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及解決處理實(shí)際問題的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在Master CAM課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法并不是單一的教學(xué)手段，它是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程，其教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)容易受到多方面因素的影響，比如教師任務(wù)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性、學(xué)生的參與性及教師的組織引導(dǎo)水平等。鑒于這一現(xiàn)狀，在中職Master CAM教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，建議可以從以下幾個(gè)方面采取有效措施，來保障中職Master CAM課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（一）針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平及知識(shí)層次合理設(shè)定任務(wù)目標(biāo)

為使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法得以順利開展，首先要合理設(shè)定任務(wù)目標(biāo)。要想科學(xué)設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，教師需要從課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)水平及能力進(jìn)行全面地考察和了解，確保任務(wù)目標(biāo)設(shè)定在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平及知識(shí)層次進(jìn)行考察，建議教師可以這樣進(jìn)行，先對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況進(jìn)行分析，明確學(xué)生整體的基本情況，并且將學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)羅列出來，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的合理設(shè)定提供科學(xué)的參考依據(jù)。在條件允許的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次現(xiàn)場摸底，但這種摸底不一定是書面形式，也可以通過計(jì)算機(jī)操作考核來完成。

（二）對(duì)小組進(jìn)行均衡劃分

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，主要依靠小組合作形式。為了順利完成任務(wù)目標(biāo)，教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)應(yīng)盡量采取能力均衡的方法，爭取兼顧所有學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。小組人數(shù)建議控制在6-8人，每個(gè)小組推選出小組代表。在性別上，盡量采取男女搭配的形式，以充分發(fā)揮男生女生各自思維的特點(diǎn)及優(yōu)勢，同時(shí)也便于激發(fā)小組團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。建議教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組命名，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生積極投入任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選好教學(xué)引子

當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的文化底子薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。對(duì)學(xué)生來說，要想學(xué)好專業(yè)性較強(qiáng)的Master CAM課難度較大。因此，教師應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要考慮每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意把內(nèi)容貫穿于教學(xué)主線，內(nèi)容要新穎。要根據(jù)學(xué)生感知能力和興趣，依照循序漸進(jìn)的原則，選擇學(xué)生易于理解、新穎的問題做引導(dǎo)，在鞏固中復(fù)習(xí)知識(shí)，在探究中理解新知識(shí)。

在具體的實(shí)施過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。一般的教學(xué)過程，相信大家都已經(jīng)了解。在此不再累述。

（四）有效采取激勵(lì)措施

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，除了依靠任務(wù)達(dá)成方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師還應(yīng)結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，制訂一套符合中職生心理的激勵(lì)措施，以提升學(xué)生對(duì)任務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的興趣，為學(xué)生任務(wù)實(shí)現(xiàn)過程中的不懈努力注入足夠的動(dòng)力。比如教師可以設(shè)定一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，如加分等級(jí)劃分，一等獎(jiǎng)平時(shí)成績加多少分，二等獎(jiǎng)加多少分等。除此之外，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師還可以定期開展一些專題研討活動(dòng)，以某一程序或者設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，進(jìn)行開放式命題，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維及創(chuàng)造能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。通過這樣的激勵(lì)措施，營造一種更為輕松的教學(xué)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生任務(wù)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)能起到積極的促進(jìn)作用。

就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來說，是一種建立在傳統(tǒng)知識(shí)傳授教學(xué)理念上，以解決指定問題、完成既定任務(wù)的多維互動(dòng)式教學(xué)方法。針對(duì)目前中職Master CAM課程教學(xué)中學(xué)生參與性不高、教學(xué)過程單一死板、效率低下等現(xiàn)狀，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)是一種比較有效的辦法。它不僅是新形勢下信息技術(shù)教學(xué)的又一模式創(chuàng)新，能夠有效地提高教學(xué)的課堂張力，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，提升學(xué)生的實(shí)際能力，也有巨大的推動(dòng)作用。鑒于此，就中職Master CAM課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有效開展而言，建議從目標(biāo)的合理制訂、小組的合理劃分及任務(wù)達(dá)成規(guī)則的科學(xué)制訂幾方面入手，組織教學(xué)，并不斷創(chuàng)新和探索，爭取更好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 盧建龍）