讓主題班會課成為學生演講的舞臺

【摘 要】分析主題班會課的現狀，提出讓主題班會課成為學生演講的舞臺。主題班會課應設置零門檻，讓每個學生有話可說；主題貼近學生，讓每個學生有話想說。同時，巧妙設計班會主題，將主題與學生的專業相聯系。

【關鍵詞】主題班會課 德育 演講 舞臺

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01B-0055-02

隨著網絡的日漸普及和數碼設備的廣泛應用，在許多社交場合，年輕人寧愿低頭玩手機，也不肯與坐在對面的人交流。對于初入職場的“90后”中職畢業生，人們普遍的印象是語言表達能力欠缺，與人交流不夠自然大方，溝通容易出現障礙。中職畢業生從事的多半是與服務行業相關的工作，語言表達能力尤為重要。如何培養中職生的人際交往能力，是中職班主任共同關注的話題。從筆者的班主任工作經驗來看，培養的關鍵是讓學生樂于開口說話，敢于在眾人面前表現自己。

主題班會是挖掘學生潛力，展現學生個人魅力的有效載體。班主任應該抓住這一有力陣地，擬定適宜的主題，把對學生的思想教育內容滲透其中，讓學生通過展示自己，增強自信心，培養成就感。

一、中職學校主題班會課現狀分析

1.班主任為中心式主題班會。傳統的班會課重在強調班主任的中心角色，而忽視了學生是班會課的主人。班主任落實學校有關事務，處理班級最近大小事宜，整堂班會課都是班主任一個人在講。班主任習慣了“一言堂”、“滿堂灌”，學生也習慣了埋頭聽或抬頭看，相互間沒有任何互動。

2.逢年過節應付式主題班會。學校對主題班會的重視程度不夠，只是逢年過節似的偶爾布置任務，沒有任何監督措施，更沒有公平的考評機制。班主任開展主題班會課，往往是為了應付任務。如果碰上檢查，就到網上下載一份教案，安排好提問的學生以及發言的學生，提前做好排練，像演戲似的演一遍。

3.形式單一說教式主題班會。傳統的班會課經常沒有明確的主題，班會內容不外乎某校學生不注意安全發生了意外故；某地出現了不安全因素，提醒大家小心防范；某日領導要前來檢查，做好迎檢工作；班上某同學違反了學校有關規章制度，特此提出批評，等等。這種單調的形式、乏味的內容讓學生對班會課有抵觸情緒，許多學生不愿上班會課。

二、主題班會課與學生演講的結合

1.設置零門檻，讓每個學生有話可說。主題班會是全體學生的班會，只有全員參與，才能把想要教育的思想內容滲透其中。要想讓每個學生都敢開口說話，愿意嘗試去表現自己，在最開始的時候，要設置零門檻，讓每一個學生都能參與。

中職學生當中的許多人，都曾經歷過很多學習上的失敗，在以往的小學和初中學習生活中，他們多半不是班干部，也不是老師和父母眼中的寵兒。因為缺少肯定，所以膽怯，不敢輕易地去表現自己，生怕適得其反。為克服他們這樣的心理，在新生入學之初，筆者作為班主任，開展了一個主題為“成語里的秘密”的班會。要求每個學生講一個成語，內容是這個成語的來歷，或與這個成語相關的故事。部分學生有顧慮，擔心在演講過程當中忘詞。據此，筆者允許他們把內容寫在紙上，在講臺上面念稿，準備的時間是一個月。由于時間充足，成語故事也不難找，并且可以念稿，這大大降低了演講的難度。剛到一個新環境，許多學生都有重新塑造自我的欲望，希望獲得新老師和新同學的認可。主題班會花了兩節課的時間，演講中普遍的現象是學生只用了30秒就完成了自己的演講，音量只是第一排的學生能聽得見，拿稿子的手不停抖，整個過程滿臉通紅、不敢抬頭等。會后與學生交流，發現學生雖然知道自己的表現不是很好，但很興奮自己勇敢地邁出了這一步，同時相信自己今后會有更好的表現。

因此，學生只要參與就會有進步，關鍵要先保證學生參與率。有了良好的開端，今后才能更好地開展主題班會。

2.主題貼近學生，讓每個學生有話想說。主題是統領整個班會活動的靈魂，它貫穿于活動的始終，影響著活動內容的確定和活動形式的選取。班會主題的設定，應該“以人為本，以生為本”，只有貼近學生心靈的話題，才能讓他們產生共鳴。

主題班會要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會活動，可以有效地增強班級凝聚力，培養學生團結協作的精神。在學校召開學生運動會之前，在一些班干部的倡議下，學生自發自導了一次主題為“Come on，baby！”的主題班會。班會的內容是由每個學生寫一份加油稿，內容可以是為班級加油，也可以是為具體某個同學助威。班上有一半以上的學生參加了校運會，所以對即將到來的運動會既緊張又興奮，這個時候提出寫一份加油稿，他們積極性很高。主題班會由班長主持，氣氛很活躍，每個學生的演講都像在喊口號，音量比平常要高。他們為班級、為同桌、為自己加油。有了這個主題班會的預熱，運動會期間全班學生表現出了超強的凝聚力，參賽的學生奮力拼搏，拉拉隊陣容強大，后勤保障及時給力。

總之，選擇班會內容應貼近學生實際、貼近學生生活、貼近學生思想。像這樣“從學生中來，到學生中去”的主題，體現了“以生為本”的教育理念，讓學生有話想說，因而獲得了很好的效果。

3.巧妙設計主題，思想教育潤物細無聲。主題班會是對學生進行思想教育的重要陣地，有助于學生形成科學的人生觀、世界觀和價值觀。班主任可以根據想要進行思想教育的內容，設計巧妙的主題，通過輕松有趣的方式，來達到教育的目的。

中職學生許多都是來自農村家庭，家庭的貧困造就了他們對物質的渴望。受社會各種媒介的影響，以及青春期特有的自尊心和虛榮心作祟，他們出現了攀比的心理，消費觀變形。為了讓他們有更良好的消費觀念，筆者曾設計過題目是“只選對的，不買貴的”的主題班會。班會課前向全班學生提出要求，每個人講一樣自己買過的最劃算的，或者性價比最高的商品，簡單說明來歷或理由，如果能拿這個商品展示更好。學生的積極性很高，經常會聽到他們在討論拿哪一種商品來說更合適。主題班會開得很成功，學生講述了把80元的衣服砍價到30元的經歷，展示了小學時買的現在還能用的手表，演示了只花五毛錢但是非常好用的水性筆，等等。許多學生在演講的過程當中，都表現得很激動，就像是推銷員在推銷商品。這次活動對學生的影響很大，后來班級搞活動需要購置東西，他們都很自然而然地想到了性價比，想到了物美價廉。平常消費，也不再攀比，而是以買到更劃算的商品為豪，消費觀得到了很大的改變。

凡此種種，作為中職學校的班主任，要經常深入到學生當中去，時刻了解學生的學習、生活情況和思想動態，從學生當前帶有普遍性的現象入手來確定班會的主題，有針對性地把思想教育內容滲透其中，這樣就能事半功倍。

4.主題聯系專業，培養學生專業學習興趣。主題班會的主要目的是德育，班主任對學生的教育，僅是德育不夠，還應該通過各種方式加強對學生智體美勞的教育，提高學生的綜合素質。

在中職學校，由于學生生源復雜，學生的文化基礎較差，自制能力偏低，缺乏良好的學習習慣。在教育的過程當中我們發現，對專業知識有較大的興趣并且認真學習的學生，思想教育工作都能較輕松地開展。而不想學習整天無所事事的學生，就習慣動歪腦筋，對他們進行思想教育也較難。筆者曾擔任過一個汽修班的班主任，這個班的男生很活躍，但學習專注度不夠。針對這樣的情形，筆者組織開展了一次主題為“我想有輛車”的班會。要求每個學生介紹他最想擁有的一款車，內容要包括車的外觀、空間、內飾、油耗、動力等，以及想要擁有這款車的原因。由于學生本身學的就是汽修專業，所以他們對汽車有較多的關注，也有自己比較喜歡的汽車類型。經過一段時間的準備，班會如期進行。為了增強活動效果，班長把每款汽車圖片都彩色打印，還邀請了兩位專業課教師參加。大部分學生演講的車都是名車，當介紹汽車的外觀性能時，學生表現得很自豪，似乎那輛車就是他的。而當介紹到車的價格時，他們的臉上帶著沮喪，似乎預感自己無法擁有。演講完之后，先由專業課教師對他們的表述進行點評。然后，筆者再對他們進行思想上的教育，讓他們堅信，只要有夢想，并且腳踏實地去拼搏，就能一步步地靠近夢想的車。班會課后，筆者讓班長把所有的汽車圖片貼在教室后面，做了一個夢想墻。經過這次主題班會，學生學習態度較以往改觀了許多，在生活上也更加自律。

主題班會聯系專業，一方面增強了學生對本專業的認識，另一方面培養了學生的興趣愛好。在知識教育的同時，又滲透德育，是一舉多得的良策。

總之，通過主題班會課對學生進行集體教育，培養學生的演講能力，是一個長期、艱辛而又深富藝術性的工作。主題班會課內容的設計和形式的選取，如何增強它的實效性、可操作性等課題，還有待我們不斷地去探究。

【參考文獻】

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（責編 劉 影）