小學英語教學方法創新探析

摘 要 小學階段是學生學習英語的重要階段，改變原有的灌輸式和板書式的教學方法，通過現代多媒體技術和情境教學方法，培養熱愛學英語的學習興趣，這才能為學生真正能夠在日常生活中使用英語，并且將來更好的學習英語打下良好的基礎。

關鍵詞 小學英語 教學方法 創新

英語作為一門工具性學科，在日常生活工作中使用程度越來越高，也越來越受到人們的重視，小學階段作為學生學習英語的重要階段，讓學生在課堂上通過良好的教學方法，奠定堅實的基礎，是學生將來能否學好英語并用好英語的關鍵。

一、以興趣培養為根本，讓學生熱愛學習英語

在小學階段的英語教學上，學生剛從學齡前階段進入小學階段，對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力也是興趣。興趣是最好的老師，只有激發起學生強烈的學習英語興趣，學生學習起來才能事半功倍。培養學生的學習興趣，是英語教學中的重中之重。

在以往的小學英語課堂教學中，教師受應試教育觀念影響，以灌輸式教育為主，而忽視了對學生興趣的激發。隨著課改的不斷深入，小學英語教學開始探索學生在學習中的主體性，開始注重對學生學習興趣的培養。因此，在教學中，教師首先要擺脫傳統觀念的束縛，讓教學從以教師為中心轉到以學生為中心上來，強調學生在教學中的主體地位，讓學生積極參與到教與學的過程中去。其次要注重從學生角度來設計教學，根據學生實際制定的目標才符合學生的學習需要，激發學生的學習興趣。再次，革新教學模式，引導學生從被動接受知識到主動參與構建起英語知識體系的模式中來，為學生的綜合應用技能培養奠定基礎。

二、以情境教學為方法，讓學生快樂學習英語

《英語課程標準》明確指出，“教師要通過創設情境，使學生置身于氛圍濃厚的英語環境中，能夠比較深刻地體會英語表達的含義；要通過各種適合小學生心理特點的教學手段，激發學生學習英語的興趣。”因此，小學教師要使英語教學貼近學生的生活實際，使抽象的評議知識形象化、情境化，便學生更好的理解英語，熱愛學習英語。

首先，要營造氛圍。教師在教學中要注重創設生動活潑的教學氛圍，淡化課堂的緊張情緒，富有情趣地進行英語課堂教學，讓學生在這情趣中受到感染，積極地參與課堂教學活動，提高課堂教學效率。其次，要創設表演或競賽情境。小學英語教材中，有很大比重的談話內容，意圖就是想通過對話的學習，讓學生掌握重點句型，形成口語能力。教師要抓住小學生模仿能力強，表現欲望強的特點，因材施教。通過創設表演情境，讓學生模仿情境中的人物，進行表演訓練，這樣就給了學生充分自主學習的空間，使學生在不知不覺中就掌握了句型及語法。通過創設競賽情境，讓學生在課堂上開展競賽，進行優勝評選，引導學生爭先恐后的表現自己，使教學效率在你追我趕的氛圍中得到提高。再次，要拓展情境。英語是語言交際工具，需要在實際的交際中得到提高和鞏固。在英語教學中，要注重把英語學習的情境延伸到課外。鼓勵學生在日常生活中多說英語，多用英語來表達。

三、以多媒體技術為手段，讓學生有效學習英語

目前，很多學校都已經推行多媒體教學，打破了傳統的教學手段，從而優化了課堂，提高了課堂教學質量，讓學生學習英語更有效率。利用多媒體技術，有利于進一步激發學生學習興趣。多媒體教學具有圖、文、聲、像并茂的優勢，可以創設形象逼真的教學環境，動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氛圍，可以讓學生看得更真實，理解更深入。利用多媒體技術，有利于幫助學生理解知識。教師通過運用文字、動畫、圖片相結合形式開展教學活動，讓普通教學手段難以講清楚的知識重點和難點，生動形象的展示在學生面前，幫助學生更好地理解和掌握相應知識。利用多媒體技術，有利于縮短教學時間。多媒體教學通過演示課件，使授課方式更方便、快捷，節省了授課進的板書時間，提高了教學效率。這樣使教師能夠在將書本上的內容教會后，擴大教材空間的內涵與外延，引導學生更多的學習書本外課堂外的知識，提高學生綜合能力。

四、以走向生活為目的，讓學生學以致用

英語學習的目的是讓學生掌握英語交流的技巧，用英語解決實際問題的能力，在日常生活中能夠運用自如。學以致用的思想必須始終貫穿在英語學習的各個環節，引入生活情境和生活問題，讓學生利用所學的英語知識得到自己想要的答案，通過這樣來提高學生掌握英語的效率和能力。同時，教師可以帶領學生走出課堂，引導學生進行實物體驗，給學生更直觀的感受，加深對單詞等的印象，進一步提高學生學習能力。

在小學英語的教學中，重在培養學生學習英語的興趣，更多的采用生動具體的情境教學方法，充分利用多媒體技術手段，使學生能夠在日常生活中使用，為將來學習打下良好的基礎，促進英語教學質量的全面提高。

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（作者單位：衡陽市南岳區完全中心小學）