加強農(nóng)村中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)

【摘 要】眾所周知，師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的主要內(nèi)容之一。一名合格的農(nóng)村小學(xué)教師最基本的素質(zhì)就是要具備良好的師德師風(fēng)。加強師德師風(fēng)建設(shè)有助于推動我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進步，也是在當(dāng)前新課程改革的必然要求；加強農(nóng)村中小學(xué)教師的師德師風(fēng)建設(shè)是農(nóng)村學(xué)校一項長期艱巨的任務(wù)。本文從學(xué)校管理的角度出發(fā)，提出加強師德師風(fēng)建設(shè)的幾點意見。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師 師德師風(fēng) 建設(shè)

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0197-01

師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護、對學(xué)術(shù)的嚴謹和進取以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。

一 加強師德師風(fēng)建設(shè)具有重大意義

第一，教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)是“教書育人，為人師表”的前提。著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范”，真正打動學(xué)生內(nèi)心的是教師個人人格和品質(zhì)。一名合格的人民教師不僅要具有廣博的知識，更應(yīng)注重培養(yǎng)自身職業(yè)道德，增強使命感、責(zé)任感和緊迫感，把教師的職業(yè)道德要求變?yōu)樽陨淼赖缕焚|(zhì)和實際行為。

第二，師德師風(fēng)建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教育的發(fā)展要依靠辦學(xué)實力的提高和高水平的教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)水平和管理水平的提高需要一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育的高素質(zhì)師資隊伍。只有重師德講師風(fēng)，才能促進良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成，同時提升學(xué)校的科研能力，擴大社會的影響，從而提高學(xué)校教育形象和聲譽，增強辦學(xué)實力。

第三，教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的形成和發(fā)展?？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熞米鋈说耐腿烁竦牧α咳シe極影響教育學(xué)生。堅決杜絕用體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的方式教育學(xué)生。只有教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)高，才能為學(xué)生的品德形成和發(fā)展提供示范，才能培養(yǎng)出政治素養(yǎng)高，專業(yè)能力強，心理素質(zhì)好的有用人才。

二 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中存在的問題

第一，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)中中年教師比例高，學(xué)歷層次差距較大。由于社會大環(huán)境發(fā)展速度快，師資隊伍的結(jié)構(gòu)中難免存在不合理因素，其中青年教師比例偏低，年輕教師大多存在工作經(jīng)驗不足、浮躁、傲氣、缺乏社會閱歷等實際情況，從而造成一系列問題，比如，怕苦畏難、個人主義、利己主義、無大局意識等。中年教師學(xué)歷低，接受新事物慢，又不注重學(xué)習(xí)深造，造成教學(xué)方法陳舊、知識層次偏低、信息老化、按部就班，無法很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師敬業(yè)精神、奉獻精神不強，自覺性和主動性差。部分農(nóng)村教師受社會風(fēng)氣和現(xiàn)實條件的影響，政治意識弱化，組織紀(jì)律性差，出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象、不安心本職工作的想法等。個別教師將教師工作當(dāng)作謀生的手段，責(zé)任意識淡薄，對本職工作敷衍塞責(zé)，不思進取。

第三，不重視提高教學(xué)、科研水平。對科研任務(wù)、職稱學(xué)術(shù)問題推諉應(yīng)付，不用心；缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念，不思進??；缺乏對現(xiàn)實的分析理解，只考慮個人利益，或是抱怨工作環(huán)境太差，或是覺得工資福利太低，少有反躬自問的態(tài)度和習(xí)慣。

三 加強師德師風(fēng)建設(shè)的建議

第一，加強教師政治理論、法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認識。通過講座、培訓(xùn)、自學(xué)等形式，讓教師熟悉教師職業(yè)道德內(nèi)容，規(guī)范自身言行，不斷提高師德修養(yǎng)。鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師積極參加培訓(xùn)和繼續(xù)教育，組織新教師參加上崗培訓(xùn)，骨干教師參加提高培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

第二，結(jié)合崗位性質(zhì)和特點，發(fā)揮創(chuàng)造性，準(zhǔn)確定位本職工作，制定完善的《崗位職責(zé)》《師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范》等規(guī)章制度，必須嚴格遵守執(zhí)行。學(xué)校干部要做師德師風(fēng)建設(shè)的第一人。鼓勵教師有針對性的深入農(nóng)村學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭狀況，因勢利導(dǎo)，因材施教。通過個別回訪，集中意見，有針對性地加強自身素質(zhì)建設(shè)。

第三，紀(jì)委、教務(wù)處、人事處應(yīng)嚴格師德師風(fēng)考核評價辦法，逐步開展對教師職業(yè)道德的定性和定量考查測評，嚴格日常考勤，明確獎懲措施。防止出現(xiàn)部門監(jiān)督不嚴，“集體不作為”現(xiàn)象，對部門或個人出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為、生活作風(fēng)問題、不正之風(fēng)現(xiàn)象年終考評實行一票否決。引入競爭機制，引進思想好、學(xué)歷高、責(zé)任強的老師，淘汰在綜合測評中成績差的教職工。

第四，結(jié)合現(xiàn)實需要，學(xué)校適當(dāng)改善教師辦公設(shè)施、工作環(huán)境，適當(dāng)提高部分崗位工資待遇，規(guī)范教師副業(yè)、兼職工作細則，不斷提高教師工作熱情，增強其責(zé)任感和主人翁意識。學(xué)校通過墻報、校報、媒體等平臺，加強師德師風(fēng)教育宣傳，使每位教師樹立責(zé)任意識、自覺意識，踐行為人師表、德高為范的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，師德師風(fēng)的建設(shè)問題具有一定的艱巨性、長期性和緊迫性。教師作為教書育人的主體，必要做到正心、修身，塑造良好的個人形象和品格，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的老師、做人的典范。學(xué)校作為管理部門，對師德師風(fēng)建設(shè)有不可推卸的責(zé)任，只要把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項重要的工作，放在突出的位置，堅持做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求、高質(zhì)量，就一定能夠見成效。

〔責(zé)任編輯：林勁〕