《建筑工程制圖》教學中學生空間思維能力的培養(yǎng)研究

摘 要：《建筑工程制圖》是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，要求學生具備讀圖繪圖的能力，同時還要具有較強的空間思維能力。教師在教學中應采取科學有效的教學方法，如引入空間坐標概念、借助基本立體圖形、利用實物及多媒體教學等方法對學生進行綜合性能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：建筑制圖；空間思維；培養(yǎng)研究

《建筑工程制圖》是一門理論性和實踐性相結合的專業(yè)基礎性學科，學生對于這門課的掌握情況直接影響到今后專業(yè)課程的學習。針對學情，剛上大一新生空間思維能力較弱，尚不能準確完整地建立想象空間，讓學生直接為一個復雜的建筑形體繪制三面投影較為困難。為此本文嘗試結合筆者的教學經驗探討如何能讓學生比較直觀地學習，較快地建立起空間實物模型進而提高其空間思維能力。

一、從基礎幾何要素著手，強化空間坐標概念

《建筑制圖》的課程教學中，學生要學習投影的基本理論以及作圖方法，學習通過圖解法對空間幾何方面的問題進行解答。在講授投影的基本知識時，要以點的投影知識為切入點，多強調點的投影與其空間坐標的聯(lián)系、特殊位置的點和兩點之間的相互位置關系。點的投影了解透徹之后，學生就會體會到平面到立體的相互轉化，使其對后續(xù)的線、面投影也能快速掌握。這里要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，積極調動課堂氣氛，利用教室墻面形象展示三面投影體系，使學生能夠帶著積極的情緒繼續(xù)后續(xù)內容的學習。

二、完成模型實物、軸測圖和三視圖的轉換

學生在學習過程中要在腦海中構建由物到圖和由圖到物的過程，力求看到實物就能畫出對應的三面投影，而看到三面投影圖也能夠在腦海中想象出空間幾何形體，實現(xiàn)二維視圖到三維立體之間的自由轉換。

軸測圖符合人們的視覺習慣，具有很強的立體感，所以經常作為制圖教學的輔助圖樣。學生剛開始學制圖都會感覺空間想象較難，軸測圖在這個階段就起到了很重要的作用。教師可以通過多媒體向學生展示一些美觀、常見的軸測圖形，同時利用動畫繪圖展示軸測圖的繪制過程，使其能夠比較直地認識三維形體，從而對未來的教學更加期待。教師在教學時，要引導學生在繪圖中學習手繪軸測圖的草圖。學生對于繪畫肯定是比較熟悉的，通過學生熟悉的方式進行教學，效果也會更加事半功倍。

三、由基本幾何體分析復雜組合體的投影

即便是非常復雜的組合形體，也都是由基本的幾何形體組成的。組合的形式具體包括：疊加式、切割式、綜合式。在畫三視圖時，首先要分清組合形體是那種組合方式的形體，若是疊加式的組合體，學生應分清楚該組合體具體是由哪幾種基本幾何形體組成的，針對各個部分畫出基本視圖，再按照各部分的連接方式連接起來，最后得到整個組合形體的視圖；若是切割式的組合體，則要先弄明白切割前的形狀，畫出原幾何形體的視圖，再根據實物具體的切割方式逐步修改視圖，最終得到切割后的視圖；綜合式的組合形體就是組合體中既有疊加式也有切割式的形體，繪制視圖時只需要將兩者分開分別按疊加式和切割式的畫法繪制就可以了，最后再按照實物進行組合。當然組合體的具體構成方式可應該鼓勵學生保留自己的觀點，以三面投影的完整繪出為最終目標，不必整齊劃一。

四、與后續(xù)課程較好銜接，融會貫通，提升學生作圖能力

隨著計算機技術的大力發(fā)展，制圖方式也在由儀器手繪的方式向著計算機繪圖發(fā)展，CAD軟件就是當今建筑制圖中常用的繪圖軟件。教師在課堂教學中，要教會學生CAD軟件的基本使用方法，學會利用電腦繪制組合體的三面投影和尺寸標注，進而繪制出較為復雜的建筑施工圖紙。這樣一來，學生既學會了儀器繪圖又學會了計算機繪圖，與此同時，學生的讀圖能力也得到了增強，為今后參加工作打好了堅實的基礎。

五、 結語

在《建筑工程制圖》的課堂教學中，教師要綜合考慮課程和學生的特點，培養(yǎng)學生的空間思維能力，并在將來的學習中打下良好的基礎。同時，也要增強學生的讀圖繪圖能力，使之在日后的工作中更加游刃有余。

參考文獻：

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