鐵道類高職院校校企合作機(jī)制的現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析

摘 要：校企合作是指在學(xué)校實施培養(yǎng)行為的基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)共同商討，確定人才培養(yǎng)方案、實習(xí)實訓(xùn)、師資培養(yǎng)等，互利互惠，實現(xiàn)雙贏的局面。本文對鐵道類高職院校校企合作機(jī)制的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：鐵道類高職院校；校企合作機(jī)制；現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析

校企合作是當(dāng)前各高職院校發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校和企業(yè)共同互利互惠、共同發(fā)展的必然需求，是適應(yīng)市場、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路。對鐵道類高職院校來說，由于行業(yè)、企業(yè)的特殊性，與鐵路企業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合地培養(yǎng)鐵路需要的高素質(zhì)、高技能人才，難度可想而知。吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院由于受高職教育起步時間較晚等諸多因素影響。到目前為止，校企合作、工學(xué)結(jié)合問題，還沒有得到很好地解決，在實際運(yùn)作上也存在許多問題。因此，有必要對校企合作機(jī)制的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和了解。

一、我院校企合作機(jī)制現(xiàn)狀調(diào)研

我院是一所具有60多年職業(yè)教育歷史的省屬高職院校，多年來與鐵路企業(yè)建立起的長期穩(wěn)固合作關(guān)系和廣闊的人脈是學(xué)院特有的行業(yè)背景優(yōu)勢。學(xué)院充分利用與行業(yè)企業(yè)間的長期穩(wěn)固合作關(guān)系，同企業(yè)共建了85個能滿足實踐教學(xué)要求、相對穩(wěn)定、運(yùn)行良好的校外實習(xí)基地，成為學(xué)院實踐教學(xué)的重要平臺。自改制以來，學(xué)院一直堅持“專業(yè)緊貼產(chǎn)業(yè)、教學(xué)緊貼企業(yè)、精品暢通就業(yè)”辦學(xué)理念，加強(qiáng)與鐵路企業(yè)間的溝通合作，取得了一定的成效。其具體表現(xiàn)：

（一）搭建校企合作平臺

我院于2009年11月組建了吉林鐵道職業(yè)教育集團(tuán)，充分發(fā)揮職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位各自的優(yōu)勢，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提高辦學(xué)水平，開辟一種由重點(diǎn)職業(yè)院校牽頭，行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位參與，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，以校企合作為重點(diǎn)，以課程改革為橋梁、以提高勞動者素質(zhì)為目的，優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利，低投入、高產(chǎn)出的職業(yè)教育發(fā)展新道路。

（二）明確校企合作合作內(nèi)容與形式

確立學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、強(qiáng)化師資隊伍和課程建設(shè)、加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)。其合作形式有：

基本形式：成立校企合作指導(dǎo)委員會、專業(yè)建設(shè)委員會；校企共同制訂教學(xué)計劃、組建師資隊伍；校企共同建立校內(nèi)、外實習(xí)基地、教學(xué)評價制度等。

延伸形式：校企共建戰(zhàn)略伙伴關(guān)系、重點(diǎn)專業(yè)和新專業(yè)高層決策機(jī)制；校企共同確定課程體系、企業(yè)專家任培訓(xùn)教師、學(xué)校教師參與企業(yè)的技術(shù)公關(guān)和技術(shù)設(shè)備更新改造；校企雙方共同制訂招生培訓(xùn)就業(yè)計劃、校企共同組織實施操行考核等。

拓展形式：校企共建技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)集團(tuán)或聯(lián)合體、建立由企業(yè)主導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)機(jī)制、學(xué)校從企業(yè)直接調(diào)入高技能人才充實教師隊伍、學(xué)校在廠區(qū)建立教學(xué)區(qū)、企業(yè)組織招生和培訓(xùn)、校園文化融入企業(yè)文化內(nèi)容等。

（三）校企合作成效

提高了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了就業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)院的整體實力。同時提高了企業(yè)員工素質(zhì)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的實際問題，提高了企業(yè)的社會聲譽(yù)，為企業(yè)的發(fā)展增添了新的動力。

二、對相關(guān)鐵路企業(yè)的調(diào)研

我們調(diào)研了沈陽鐵路局吉林站、長春站、吉林客運(yùn)段、沈陽地鐵集團(tuán)有限公司等與我院有著校企合作關(guān)系的企業(yè)，與企業(yè)的人力資源部長、車間主任、企業(yè)班組長等進(jìn)行了座談，就校企合作及學(xué)生的培養(yǎng)等方面交換了意見。

（一）校企雙方的愿望

1.學(xué)院希望企業(yè)提供的服務(wù)：

（1）專業(yè)建設(shè)方面：專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、專家講座、開發(fā)課程、教材。（2）師資培訓(xùn)方面：新教師實習(xí)、專業(yè)教師掛職。（3）基地建設(shè)方面：校內(nèi)基地建、設(shè)企業(yè)基地建設(shè)。（4）專業(yè)教學(xué)方面：接受畢業(yè)生實習(xí)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計、兼職授課

2.企業(yè)希望學(xué)院提供的服務(wù)：

（1）培訓(xùn)：技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)（2）實訓(xùn)條件共享：提供設(shè)備、場地（3）技術(shù)服務(wù)：組織崗位練兵（4）提供畢業(yè)生：職業(yè)能力強(qiáng)。

（二）企業(yè)對高職學(xué)生提出的能力要求

校企合作的最終目標(biāo)是專業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，其合作的交匯點(diǎn)是畢業(yè)生，即學(xué)校的教育產(chǎn)品是否滿足企業(yè)的需求。因此培養(yǎng)適合企業(yè)需求的畢業(yè)生，推動企業(yè)發(fā)展，由此保持學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，是校企合作的關(guān)鍵所在。企業(yè)要求高職學(xué)生在滿足專業(yè)知識技能的前提下，還要肯干、有闖勁、有合作交流能力、遵守紀(jì)律、有“悟”性、適應(yīng)能力要強(qiáng)。

三、校企合作機(jī)制存在的問題分析

根據(jù)以上調(diào)研可以看出，當(dāng)前的校企合作，學(xué)校要求企業(yè)做的工作較多，學(xué)校為企業(yè)提供的服務(wù)確很有限，進(jìn)一步完善和發(fā)展校企合作仍是今后學(xué)院教學(xué)工作中的重點(diǎn)。校企合作的運(yùn)行必須建立在校企雙贏的利益基礎(chǔ)之上，促進(jìn)校企雙方的共同發(fā)展是合作的最終目標(biāo)。我校目前現(xiàn)存問題：

（一）學(xué)校陳舊的管理體制缺乏對校企合作的適應(yīng)

由于企業(yè)的參與，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式得以運(yùn)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，教師習(xí)慣于課堂教學(xué)，對下企業(yè)、進(jìn)車間指導(dǎo)實訓(xùn)組織不力，或者由于實踐經(jīng)驗不足，無法保證學(xué)生實訓(xùn)效果，再加上企業(yè)指導(dǎo)教師的工作績效、指導(dǎo)效果難以考核，因此，使得校企合作、工學(xué)結(jié)合遇到很多困難。

（二）企業(yè)對校企合作的積極性不足

企業(yè)對校企合作的積極性不足，校企合作處于淺層次的初級合作。由于擔(dān)心學(xué)生的不規(guī)范操作影響正常的生產(chǎn)活動，校企合作只限于接受實習(xí)生、合作培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)校給企業(yè)培養(yǎng)員工、技術(shù)開發(fā)等方面，沒有深層次的理解職業(yè)教育，也沒有將職業(yè)教育和企業(yè)有機(jī)地結(jié)合。

（三）校企合作的法律法規(guī)不健全

近年來，隨著高職教育的發(fā)展，教育部門已經(jīng)出臺了一些關(guān)于校企合作的政策和意見，這為校企合作指明了大的方向，但在小的細(xì)節(jié)方面，卻缺少與之相應(yīng)的操作性強(qiáng)的法律法規(guī)，使得校企合作大多停留在淺層次上，沒有進(jìn)行深層次的合作，或者合作只是停留在表面上。直到現(xiàn)在，關(guān)于校企合作雙方的權(quán)利、義務(wù)以及責(zé)任劃分等，都沒有哪一步法律法規(guī)作出明確的規(guī)定，校企合作主要是由各高職院校發(fā)起、推動、主動與企業(yè)聯(lián)系、合作的，并在合作的過程中積極維護(hù)企業(yè)的利益。

（四）缺乏專門的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)

目前，負(fù)責(zé)校企合作的運(yùn)行的有關(guān)事宜的專門的協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)還沒有成立，教育行政部門只是處于宏觀監(jiān)督作用。專門的管理機(jī)構(gòu)不存在，無疑阻礙了校企合作的良好運(yùn)行，一旦在合作中出現(xiàn)了問題，或者糾紛，只有雙方協(xié)調(diào)解決，嚴(yán)重的甚至上升到法律程序。這些都難以保障校企合作的順利開展的，也難以形成合作的長效運(yùn)行機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春生.高職院校構(gòu)建校企合作雙贏機(jī)制的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009（16）.