如何有效進行綜合實踐活動課程的課程評價

綜合實踐活動課程是國家規定義務教育階段的重要必修課程，是基礎教育課程體系的重要組成部分。綜合實踐活動課程在新課程中具有獨特的功能和價值，我們看新課程改革是不是成功，首先就要看綜合實踐活動這門課程開設的是否成功。如何去判斷這門課程開設是否成功？只有對綜合實踐活動課程進行有效評價才是最好的途徑。

綜合實踐活動的評價需要靈活多樣，具有開發性的評價方式，要關注學生活動過程，能夠及時發現學生在原有水平上的能力層次。綜合實踐活動課程的有效推進，離不開教學中的課程評價。我們平時在教學中的對教學目標的評價，對主題活動中學生的評價等，都很好的起到推動課程發展的作用。通過這幾年的綜合實踐活動的教學實踐，要進行有效的評價，就要讓一線教師、一線學校或地方教育管理部門在實踐活動中做好課程評價。我們如何有效進行綜合實踐活動課程的課程評價？需要關注以下幾個方面的內容。

一、樹立新型評價觀

把握課程特征，樹立新型的評價觀。綜合實踐活動是一門活動性課程、實踐性課程、綜合性課程，所以，對綜合實踐活動課程進行評價時就不能仿照其他學科，不能用統一量化的標準對學生進行整齊劃一的評價。綜合實踐活動課程評價的內容要依據課程的目標，教師要根據學校和班級的實施情況，結合課程特征，構建有特色的評價方案。綜合實踐活動課程評價依據一定的評價標準，對學校、教師課程的計劃制定、實施、結果等有關問題做出價值判斷。

綜合實踐活動課程的評價具有一般學科課程的一般特點，但是綜合實踐課程作為一門經驗性課程，它的課程評價具有自身的特殊之處。綜合實踐活動強調過程性評價、發展性評價、表現性評價、多途徑評價、激勵性評價等。因此我們在評價主體、評價內容、評價方法、評價工具、評價反饋等方面都應凸顯并發揮出評價的激勵功能、診斷功能和發展功能，體現重參與、重過程，強調評價主體的多元化，評價內容的綜合性和全面性，評價標準的合理性，以及評價方法、手段的多樣性。

二、把握科學的評價原則

關注學生身心發展特點，把握好科學的評價原則。著名的教育評價專家布魯姆曾指出，如果我們的評價不能對學生的發展帶來積極地影響，或潛在地對學生存在危害的話，那么這樣的評價寧可不要或者必須進行大刀闊斧的改革。綜合實踐活動評價的重點應放在學生的發展層次和發展水平上，要引導學生進行自我反思性評價，要突出學習過程中的體驗、情感、態度與價值觀和綜合實踐創新能力的評價等。在實踐操作中，可根據不同課型的不同實施方式，采取靈活多樣的評價手段與方法。

綜合實踐活動評價真正關注的應該是學生在原有基礎上的提高和發展，它是動態的、循序漸進的，貫穿于學生的整個學習過程中。因此，在評價過程中應該把握好評價中的激勵性原則、過程性原則、差異性原則。只有關注到學生的身心發展特點，把握科學的評價原則，評價結果才有可能獲得評價主體的認可。

三、掌握多元的評價藝術

把握多元評價關注點，掌握多元的評價藝術。進行多元評價時關注點一般包括三個方面：即評價內容的多元化、評價主體的多元化、評價方式的多元化。

1.評價內容的多元化。綜合實踐活動教師在進行評價時，不但要關注學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，更注重關注學生情感、態度、價值觀的發展和變化，關注學生創新精神和實踐能力的發展，關注學生良好的心理素質、信息興趣的發展，關注學生綜合素質的提高。在不同年級、不同班級、不同個體、不同的學習時間段，體現不同層次的，多元的評價內容，從而引導學生學會學習，學會生存、學會做人。評價內容的多元化，在綜合實踐活動的不同領域，采用不同的評價角度，設計不同的評價維度，關注學生在活動中的真實表現，關注學生價值觀、態度、情感的變化，重視學生在實踐活動中的發展性評價。

2.評價主體的多元化。我們在評價過程中，可以由相關活動涉及的主題、如教師、管理者、學生、家長、專業人士等共同參與評價活動，從而使評價信息的來源更為豐富，評價結果更加全面、真實。評價過程不再是教師發表專制的結論，學生和評價者之間是一種平等的關系，可以更好地促進活動的開展。

3.評價方式的多元化。評價方式一般包括：學生的評價、生生間的互評、老師對學生的評價、小組間的評價、他人的點評等較規范的評價。在評價中我們重視學生的自我評價和小組評價，有時也包括一些隨意性較強的評價，如老師的一個微笑、一個點頭、一個手勢、一個眼神、一段肯定的評語、一張特殊的獎狀、一份小小的獎品等。在教學實踐中，教師要普遍運用及時評價策略，看到一些現象及時進行評價，一方面讓學生學有榜樣，另一方面及時告誡違規者，對于一些能力不是很強的同學，如果發現閃光點就及時表揚，以示激勵。才能使評價能夠真正促使學生的發展，使評價活動收到最佳的效果。

對綜合實踐活動課程進行課程評價，是為了通過評價信息的反饋，可以讓相關課程管理部門或課程實施教師及時了解這門課程的真正落實情況，便于及時調整課程落實的策略，促進課程的常態發展。可以使教師和學校全面了解學生在活動中的學習狀況，并及時做出評價和激勵，提高學生的學習熱情，促進學生的能力和個體的發展。綜合實踐活動教師在進行綜合實踐活動課程評價過程中，必須樹立新型的評價觀、把握科學的評價原則、掌握多元的評價藝術。同時評價也是教師反思和改進教學的有力手段，綜合實踐活動課程的評價對提高教師綜合素質也提供了有力的保障。但是在綜合實踐評價領域，我們還有很長的路要走。