讓幼兒在生活中欣賞美

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。在《指南》精神引領下，我園對美術欣賞活動的開展進行了再思考，美術欣賞作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，既是一種熏陶，又是一種積淀，美術欣賞必須追隨幼兒關注的熱點，融入幼兒的生活情境，成為幼兒生活環境的一部分。讓幼兒以自己獨特的視點產生聯想，并轉化為自己獨特的表達方式，加深幼兒對事物的審美體驗。

一、引導幼兒發現生活和周圍環境的美

蘇聯教育實踐家蘇霍姆林斯基認為“周圍世界的美感，能陶冶學生情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明。”幼兒最初的美感，是從對日常生活和周圍事物的感知中獲得的。大自然中的一片葉子，一朵花，一顆露珠，一縷風，一滴雨所能讓幼兒驚奇，而社區環境中的人和物的關系，又都能使幼兒心靈震顫。因此，可以說大自然的美妙和社會環境的人文氣息是人類最好的老師。如帶幼兒去參觀各種美術、花卉盆景、蝴蝶標本等展覽，也可帶幼兒參觀商店，看看商店的櫥窗布置和琳瑯滿目的商品，裝潢與造型的美。去公園，動物園，郊外領略大自然的美等，給幼兒更多的審美機會。當幼兒看到了絢麗的鮮花，飛舞的蝴蝶，雨后的彩虹時，高興得拍手叫喊：“真好看”！當幼兒看到了秋天的明月，夏夜的繁星，冬天的雪花和春天歡騰的小河時，他們又是那樣充滿了幻想和激動。這都是幼兒對自然美的強烈感受。我們要抓住時機充分調動幼兒的多種感官，通過視、聽、聞、觸摸等多種方式，積累對周圍的事物切身的感受體驗，然后再引導幼兒自愿去表現，為幼兒美術素質的培養奠定良好的基礎。

二、讓美術欣賞融合在主題活動中

在主題活動的實踐中，主題活動的內容大都來自幼兒對周圍事物的好奇，因此幼兒會非常感興趣地去收集資料、觀察談論、參與訪問等，從中積累了許多有益經驗。如果將主題中獲得的有益經驗與藝術表現有機整合，那么主題將會激發幼兒更多、更美好的情感，從而使主題更生動有趣。同時美術活動在提高幼兒審美情趣，想象力，發揮創造才能等方面也將發揮不可低估的作用。比如，在主題活動“美麗的春天”中，組織幼兒外出親身接近大自然，觀察周圍植物、動物以及人們的變化，體驗春天的生機勃勃，感受春天的色彩斑斕，激發幼兒表現的欲望，讓他們用自己的畫筆記錄自己的發現，表達對大自然的熱愛。并結合美術欣賞，引發幼兒不斷的思考、探索，從內容、布局、色彩多方面完善自己的作品。最后再讓幼兒一起欣賞他們的作品，介紹他們眼里的春天。通過藝術的表現形式來探索世界，表現世界，宣泄美好的情感，獲得美的體驗。又如主題活動“月亮和太陽”中，莫奈的《睡蓮》《日出印象》給了幼兒深刻的印象、視覺沖擊很強，在活動中，幼兒大膽想象，讓人充分體驗到了大自然之美。因此，在組織主題活動中，選擇適合幼兒欣賞的美術作品，與幼兒的實際生活體驗相結合，通過美術欣賞活動豐富幼兒的感性體驗，幼兒無論對作品的造型、色彩、構圖的欣賞或工具材料的使用，都與他們的實際生活緊密地結合，會更有效地提高幼兒的審美力和表現力。

三、聆聽心聲，尊重幼兒個性的表現和獨特的視角

欣賞是一個極其個性化的心理過程，因人而異。我們知道，美好的事物會給人帶來美好的感覺；但同一個美好的事物卻不一定能為所有的人帶來同樣的美好感覺。這是因為。人的感覺千變萬化，受到因素的影響。這些因素遠可以追溯兒時的一次經歷，近可以歸結為即時的天氣、光線、氛圍甚至身體狀況等等。正因為如此，“欣賞”就成了一個非常個性化的、見仁見智的過程，不可能在一個群體中達到“步調一致”。即使是那些公認的好作品，仍然會在不同的人身上產生不同的效果。因此，老師在組織幼兒欣賞活動時，還應注意：

1.選擇多樣化的欣賞材料

欣賞是個非常個性化的心理過程。只有為幼兒提供充分的、多樣化的欣賞材料，每個幼兒的需要和偏好才有可能得到充分的滿足，如繪畫、建筑、雕塑、工藝美術等材料，豐富的材料還助于擴大幼兒的欣賞范圍。同時，教師還應該根據幼兒的心理發展水平來為他們選擇合適的材料，比如說，越小的幼兒越需要畫面相對簡單、色彩鮮明、有故事情節、比較具體的作品。同時，要避免一味追求全班的欣賞水平步調一致，要注意滿足幼兒的個性化需求。

2.挖掘幼兒獨特的藝術潛能

幼兒身上與生俱來存在著包括藝術感受力在內的巨大藝術潛能。例如：幼兒對美術中線條色彩，構圖等有一種天生的敏感性，往往無須成人旨意，憑著知覺就能準確地感受到不同色彩的冷暖，線條的曲直等，能夠體會不同風格的美術作品所傳達的不同感覺。又如：在繪畫活動中，不管是在室內或室外，欣賞或創作，都要關注幼兒對美術作品敏銳的直覺感受力，幼兒能夠從精致畫面中感受到生命的運動。在進行美術欣賞活動時幼兒都能通過對畫面的整體感知和要素分析，體會到藝術作品所傳達的特別的情感和美感，在成人們眼中看到的或許只是某一個圖形，而到了幼兒眼中這些都變化成了美麗的生靈，一個個有生命的物體，它和自己一樣快樂地生活著。

因此，我們要認識和尊重幼兒潛在優勢，順應幼兒先天潛能，尊重幼兒的個性。在欣賞活動中提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的奇特想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂，在支持，鼓勵幼兒積極參加美術欣賞并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。