用心打造有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性。一方面學(xué)生是否能主動(dòng)學(xué)習(xí)直接受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的影響。另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)受到個(gè)體原有的知識(shí)水平、思維方式、情緒情感及外部環(huán)境等的制約能發(fā)揮自己的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的興趣和需要，啟發(fā)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)平等、自由、寬松的課堂氛圍，給學(xué)生展現(xiàn)自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，讓他們不斷獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。下面就如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、采取靈活多樣形式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)思維，因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，掌握兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)，力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷睿蛔冹o為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我說(shuō)：“今天老師要和小朋友們開(kāi)展計(jì)算比賽，比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快。”接著我出示了題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個(gè)8）。看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，正在興致勃勃地把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加，我卻立即說(shuō)出了得數(shù)。小朋友們覺(jué)得很奇怪。這時(shí)我說(shuō)：“其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法，掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無(wú)疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生體驗(yàn)生活的能力

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開(kāi)放的，多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在豐富、自由的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

例如“六一”前夕學(xué)校按每人10元給各班自行購(gòu)買圖書(shū)贈(zèng)送給每個(gè)班級(jí)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)籍。我就請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任學(xué)校購(gòu)書(shū)采購(gòu)員，調(diào)查圖書(shū)市場(chǎng)，設(shè)計(jì)最佳購(gòu)書(shū)方案。學(xué)生的積極性非常高，利用星期天去各書(shū)店進(jìn)行調(diào)查，各書(shū)店在“六一”期間都實(shí)行了優(yōu)惠銷售，兒童書(shū)店與新華書(shū)店的書(shū)價(jià)相同，兒童書(shū)店的圖書(shū)全部實(shí)行“八折”銷售，新華書(shū)店是買5本送一本。學(xué)生調(diào)查后又進(jìn)行計(jì)算、比較，最后設(shè)計(jì)出了最佳的購(gòu)書(shū)方案。

這種貼近生活、有效的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)。真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞、枯燥乏味的，也不是高深莫測(cè)的，而是實(shí)實(shí)在在的、豐富多彩的。從而使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)具有價(jià)值判斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、改進(jìn)的功能。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的諸方面的作用，全面科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力的考查，又重視學(xué)習(xí)情感、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣的評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)的方式，途徑要多樣化。既重視書(shū)面考查，又重視口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的評(píng)價(jià)；既重視定期評(píng)價(jià)，又要在復(fù)習(xí)檢查、新知識(shí)講授、鞏固練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；把課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課外活動(dòng)、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)。三是診斷性、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。四是把教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。五是以等級(jí)制代替百分制，同時(shí)寫(xiě)出診斷性、指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。

四、靈活調(diào)控作業(yè)布置的時(shí)機(jī)

1.在教學(xué)的重難點(diǎn)處突破

不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，為了更好地幫助學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固雙基，使作業(yè)在有限的時(shí)間內(nèi)更加具有針對(duì)性、實(shí)效性，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，采用不同的訓(xùn)練形式以幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

2、在學(xué)生的需求點(diǎn)上著力

作業(yè)的布置建立在確信每個(gè)學(xué)生都知道為什么他們應(yīng)該做這些作業(yè)、為什么這些作業(yè)值得他們?nèi)プ龅幕A(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)的不同，靈活將作業(yè)穿插在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生及時(shí)來(lái)完成。課內(nèi)的作業(yè)，不一定非要教師講解在前，練習(xí)在后，也可以邊講邊練，還可以先練后講。比如，在處理新舊知識(shí)聯(lián)系較緊密的教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以設(shè)計(jì)遷移性的預(yù)習(xí)作業(yè)，在形成新知時(shí)可以穿插鞏固性作業(yè)，在授后加強(qiáng)時(shí)可以布置提高性作業(yè)等等。教師要根據(jù)不同的作業(yè)在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用來(lái)靈活安排作業(yè)的時(shí)機(jī)，以達(dá)到最佳的效果。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。