如何提高學生數學學習的興趣

心理學上指出，“興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向?！比说淖⒁饬芷婷睿藗兏信d趣的事物通常會被優先注意到，并且人們會去積極探索它。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”?！墩撜Z》中也研究過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！睂W習興趣是學生認識新事物的源泉，沒有它，學習將是痛苦的，沒有成效的，沒有快樂的學習，是違背教育者的初衷的。培養學生的數學學習興趣就是要讓學生對數學知識感興趣，對數學學習的過程充滿期待，能夠積極主動地進行探索活動，讓學生的數學學習成果和數學學習興趣之間形成良性循環。而不是像目前很多老師安排的數學計算題、綜合運用題等大量題庫轟炸學生維護數學的堡壘，使其對數學產生厭倦，從心理上抗拒數學學習。

在數學教學的過程中，改進教學方法，增強教學藝術，是培養學生數學學習興趣的有效途徑。

傳統的教學模式是照本宣科，教師是課堂的主導人，忽視了學生的主體地位，教學活動缺乏亮點和創新，語言采用陳述方式，令人乏味，更沒有師生感情的交流。因此，激發學習興趣才是教學改革的關鍵。教學活動是傳道授業解惑，數學課教學也一樣，除了要傳授學生數學理論知識，還要進行思想教育，培養學生崇高的思想政治覺悟，因而教學任務更為艱巨，教學過程更為復雜。這就要求數學老師更講究數學方法和藝術，充分運用幽默、笑話、書中插圖、鄉土材料等營造有趣的教學氣氛，增強數學課的趣味性，化枯燥為主動、化干癟為豐滿、化呆板為有趣，激活學生的好奇心，培養學生的求知欲，營造出輕松愉快的學習氛圍。也只有這樣，才能有效地改變數學課的課堂現狀，增強學生的學習興趣。

一、理論聯系實際，做到因教施材

部分學生之所以對數學課不感興趣，不愿意學數學，一個重要原因是數學課的理論太抽象，若老師在課堂上照本宣科，沒有將理論知識與現實生活中的實際結合起來，學生自然會感到枯燥無味，并且認為數學課與實際沾不上邊，凈學一些毫無意義的空洞理論。因此，數學課教師應注意把教學內容與學生實際結合起來，根據學生思想實際和社會熱點增添一些鄉土標桿，引導學生用數學理論思想來分析和解決現實生活中的實際問題，使學生感到數學課與現實生活中有著密切的聯系，不可不學，也樂意學習了。

在實際生活中，許多問題都要靠數學來解決，小到家庭理財，大到航海航天，無論是父母，還是科學家們，都是學習數學的好榜樣。在數學教學中要盡量避免枯燥乏味的數學運算和生搬硬套的公式運用，要想方設法把數學知識與現實中的問題結合起來，讓學生有機會將所學的知識運用到實際生活中。長期理論聯系實際，學生便會感覺到數學是有用的，這樣就促進了學生對學習數學產生濃厚的興趣。

二、巧設數學教學過程，營造數學學習情境

教師可以考慮在每節課開始時創設一個數學問題情境，激起學生的求知欲，帶著問題和求知欲進行數學學習，將是積極主動，充滿樂趣的，這也就是教學的導入技巧。在其他環節中，也可以設計一些游戲，比如在教學兩位數加兩位數的口算時，可以進行小組之間的口算比賽，讓孩子們在愉快熱情的氛圍中對枯燥乏味的口算有個好印象。還可以合理利用數學小魔術來激發學生對數學學習的興趣，這一招還可以培養學生對教師的崇拜，從而促進師生關系良好發展。

三、教學手段現代化、教學方法多樣化

隨著科技的不斷進步，教學手段不斷更新，多媒體作為一種現代化的教學手段，有著其他教學手段不可替代的作用，已較多地應用于教學活動中。多媒體技術能集文字、聲音、圖像于一體，可以突出數學材料中圖文并茂、活潑新穎的特點，具有強烈的感染力，因此將多媒體技術引入數學教學，并且在其他教學環節中注意不斷改進教學方法，優化教學語言，增強教學藝術，在更加生動、直觀地傳授知識中，吸引學生的注意，提高學生對數學課的興趣，必將收到事半功倍的效果。

在教學中，具體操作多種多樣，在此只列舉較為新穎的方法：①在教學二年級的三視圖時，可以選擇具有立體效果的白板教學，白板可以利用制作的三維模型，制造出體驗的感覺。②現代教學光盤的制作也十分出色，Flash動畫的應用既實用又具體，這些現成的技術可以節約教者的時間、精力，也可以達到目的，教者應該好好利用。③展臺是一個可以投放紙質稿的物件，教者可以出示無須用電腦呈現的文字、圖畫等，也可以呈現學生完成作業的情況，肯定正解，或者出示反例，展臺是一個很好的呈現方式。④隨著軟件技術的開發利用，騰訊qq可以通過網絡，把圖片從手機直接連接到電腦，在課堂上，當場就能顯示學生的作品，具有時效性。這些技術，無論是廣泛被使用的主流技術，還是不為人知的非主流技術，如果適當的被運用到教學中，一定能吸引學生的眼球，激發學生對學習的興趣。

四、明確學習意義和作用，增強學習興趣

人們做任何事情，只有明確了它的意義和作用，了解它的價值，才能為之努力，付出心血。在學習過程中，學生只有體會到數學的最大價值，明確認識到當前所學與將來所用的緊密聯系，才能激發其對數學的需要，進而產生濃厚的學習興趣。如通過學習《數學趣味史話》《趣味數學天天談》，使學生懂得只有掌握好數學知識，才能有較好的擇業、就業，并規劃自己今后的職業生涯；通過學習掌握好數學知識，掌握好分析問題的思想方法，才能為走向工作崗位或升入高年級學習打下堅實的基礎。