巧妙運用比賽教學法

在小學體育教學中，比賽作為一種極其重要的課堂組織形式，在激發學生學習興趣、吸引學生有意注意、渲染學生學習情感，愉悅學生美德情操、培養學生樂觀心理方面具有重大的意義。將比賽教學法引入小學體育課堂教學，讓學生在比賽中感悟體育課堂的無窮樂趣，愉悅學生情感，更易提高體育課堂教學效率。

一、比賽法巧妙應用于小學體育教學的重要性

比賽法的重要性主要體現在三個方面：一是可以有效激發學生的愉悅情感，使學生感受到體育運動的無窮樂趣。在體育運動的開展中，小學生要想準確全面掌握一個動作，必須要在教師不斷的監督和催促下反復地練習，枯燥乏味的動作訓練很難激發學生的興趣，反而使其產生厭學的心理。如果在教學中引入比賽法，定能有效吸引學生興趣，提高運動效率。二是比賽教學法有利于學生競爭意識和拼搏精神的培養和形成。由于小學生自控能力很差，學習積極與主動性受到限制，在體育教學中引入比賽教學法，可以在一定的競爭環境中激發學生強烈的競爭意識，使學生產生不甘落后、奮力拼搏的心理，強化學生的進取意識，促進體育教學的高質化。三是有利于開發和拓展學生思維，對學生培養高超的運動技能具有促進作用。比賽過程中，學生的思維一直游走在高度活躍的境地，他們會根據比賽的進程和情況積極思考、配合同伴有效解決一系列問題，更好地完成體育動作。對開發學生思維，提升學生運動技能影響重大。

二、比賽法巧妙應用于小學體育教學的有效策略

基于比賽教學法應用于小學體育教學的重要性，采取多樣化的教學手段將比賽教學法巧妙應用于小學體育教學中，是每一位體育教師不斷追求的目標。筆者綜合多年的小學體育教學實踐經驗，探索出以下促使比賽教學法高效應用于小學體育教學的策略，以饗讀者。

1.教師應基于學生的興趣合理安排比賽項目

在小學體育教學中，比賽項目的設計與安排不是盲目和隨意的，教師應基于學生的學習興趣，綜合考慮學生的心理特征、年齡特點、教學任務等因素，合理設計與巧妙安排比賽項目。例如，根據小學低年級與高年級認知特征的不同，教師應設計不同的比賽項目，做到因材施教。對于低年級，可以安排一些兒童趣味濃厚且相對簡單的比賽，如老鷹抓小雞、拔河比賽、踢毽子、壘積木等。針對心理特征和行為趨近完善的高年級學生，教師不妨設計一些難度相對較高的比賽。如在體育教學中適當引入各種球類比賽，主要有籃球、羽毛球、乒乓球、足球等比賽。比賽可以激發學生對球類運動的強烈興趣，同時對提高學生體能、培養學生協調能力具有重要作用。激烈的比賽可以形成學生強烈的競爭意識，便于學生課下主動投入訓練。當然，教師還可根據男生、女生特點和接受力的不同，從強度、速度、平衡力各方面安排比賽項目。

2.比賽內容豐富化和比賽形式多樣化雙管齊下

體育教師在貫徹實施比賽教學法時，應注重基于不同的教學內容安排不同的比賽項目。在比賽項目選擇上，既要考慮到體育教學內容、教學進程，同時也要顧及體育場地，從實際出發很有必要。鑒于以上考慮，在比賽教學實施過程中，要不斷豐富教學內容、創設多樣化的比賽形式，以適應體育教學對比賽法的新要求。例如，在學習跳繩時，要根據體育教學的內容與進程創新比賽的形式。跳繩是一種運動量隨意的運動，教師應根據教學進程讓學生進行跳繩比賽。當然比賽不能操之過急，要在教師示范、學生互動的前提下進行，如果一開始在學生不太熟識跳繩要領時逼迫其進行高強度跳繩比賽，會激發學生的逆反心理。比賽不要比誰跳的多，要比誰錯的少，可以采取分組比賽，也能采用個人比賽的形式，這樣學生便能在教師的指導下充分調動所有感官細胞，實現對此技能的掌握。

3.基于體育教學任務于合理時機安排比賽

小學體育學科同其他學科一樣，具有教學目標明確、教學任務突出的特征，因此在小學體育教學中實施比賽法教學時不能盲目和隨意，應基于教學目標的實現和教學任務的完成，于合理時機恰當安排比賽。簡單地說，不能將比賽作為小學體育教學的主任務，任性而為，它只是一種推動教學任務完成的途徑，在體育教學的恰當時機，適當穿插比賽項目，可以幫助學生快速掌握運動技能。例如，課堂準備活動，如果學生興趣高漲便沒必要引入比賽，反之氣氛不佳，可引入小型比賽激活學生的運動細胞。再如，各種球類的學習。教師可以在充分介紹運動要領和具體示范動作后引入集體比賽環節，以此激活學生訓練的熱情，為學生整堂課注入強勁的活力，對提高學生體育技能至關重要。因此，教師只有基于小學體育教學任務和內容的不同，于合理的時間安排比賽，將比賽與體育教學真正結合，才能讓學生在體育比賽中享受到運動帶來的愉悅體驗，促進小學體育教學質量的全面提升。

綜上所述，比賽教學法巧妙應用于小學體育教學具有重要意義。為了將這種重要意義延展到極致，小學體育教師應基于學生學習興趣設計比賽項目、豐富教學內容、創新教學模式、于體育教學開展的恰當時機引入比賽，巧妙借助比賽法以多種途徑提升小學體育教學的質量，從而不斷促進小學生身心健康的全面發展。

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