小學音樂情境情感教學淺談

小學音樂情境情感教學主要是利用創設情境的方法，引導學生在音樂情境中感受音樂傳達出的情感和音樂之美，提高學生的思想內涵。學生能夠在情境情感教學中欣賞和學習音樂，感悟音樂作品的內涵，并用自己的語言對音樂進行鑒賞，極大程度的提升音樂教學的效果。教師在情境情感教學中要注意運用多樣化的教學策略，從學生的實際需要和學習水平出發，培養學生的音樂素養以及對音樂美的感知、鑒賞能力，對于學生情感和思維的完善也具有重要意義。

示范教學法。示范教學法主要是指教師在開展情境情感音樂教學時要注意準確示范，指導學生根據教師的示范進行模仿和提高，讓學生著重學習和理解重點音樂知識，并能夠在學習中體會音樂情境之美。示范性情境情感教學法能夠減少學生學習的盲目性，在教師在帶動和引導之下，學生能夠準確地掌握知識和體會到音樂情感。例如，教師在講到《我們美麗的祖國》時，教師首先要指出這是一首抒發愛國之情的歌曲，要唱得優美、流暢，為了將這首歌唱的更加動聽，可以唱得歡快、有彈性一點。然后教師就可以示范演唱，并要求學生模仿。在這首歌中有一個重點和難點就是要唱好“lv”這個音，但是學生由于基礎薄弱，很難很快掌握知識。教師可以利用示范情境情感教學手段教授學生正確的發音方法。教師可以邊講解邊示范，并要求學生和教師一起學起來。發“lv”這個音時口腔要打開，嘴型要圓，聲音往眉心靠攏。教師在示范后，學生積極的模仿學習，對音樂知識的理解能力大大增強，同時也在學習中培養了濃厚的愛國情感。因此，示范性情境情感教學中，學生不僅能夠在教師的引導下學習音樂知識，也能夠升華情感和感悟音樂美。

多媒體教學法。利用多媒體教學手段作為加強小學音樂情境情感教學的有效手段具有顯著的應用效果，也是教師在教學中使用最為廣泛的手段。多媒體情境情感教學法能夠將音樂情境和音樂情感直觀地呈現在學生面前，能夠為學生的音樂學習營造一個良好的氛圍和環境，進而吸引學生對音樂美和音樂情感內涵的注意，促使學生積極主動的才遇到音樂教學中，進一步提升音樂素養和思想內涵。多媒體作為一種現代化的教學手段，具有功能豐富多樣、操作簡單、應用方便的特征，為小學音樂情境情感教學的有效開展創造了良好的條件。教師利用多媒體，可以在音樂教學中加入聲音、圖片、動畫、文字等元素，為音樂教學營造良好的情境和情感氛圍，便于學生對音樂美的深入感知和感悟。例如，教師在講解《雪絨花》時，可以首先為學生播放《音樂之聲》片段。其原因是《雪絨花》這首歌正是來源于《音樂之聲》這部電影，學生可以通過電影情節和這首插曲出現的位置體會《雪絨花》這首歌要傳達出的情感和要營造的情境。接下來教師可以用多媒體為學生播放這樣一組圖片，播放邊播放圖片邊解釋：這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。教師利用多媒體手段將學生帶入到《雪絨花》的音樂情境中，同時也加深了學生對于這首歌的音樂情感的認識。

情節教學法。情節演示教學法是小學音樂情境情感教學中應用較為廣泛的形式，主要是指教師在音樂教學時注意音樂作品和相關故事情節的結合，在講授音樂作品的同時還要向學生講述音樂作品的創作背景、作者的創作原因、作品的時代意義等，幫助學生更為詳盡和深入的了解音樂作品，同時也為學生的音樂學習奠定情感基調，讓學生在良好的學習情境中提升對音樂美的感悟。例如，教師在講解《七子之歌》時，可以首先向學生介紹作者聞一多是中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士，中國民主同盟早期領導人，中國共產黨的摯友，詩人，學者，新月派代表詩人。然后向學生講述《七子之歌》作于1925年3月，當時聞一多正在紐約。而此時阿爾卑斯山腳下，普法戰爭中割讓給德國，《凡爾賽和約》后歸還。詩歌一方面抒發了對祖國的懷念和贊美，一方面表達了對帝國主義列強侵略的憎惡。學生在了解音樂作品的創造背景和作者的創作環境后，對于《七子之歌》的認識程度也不斷加深。教師通過這樣的方式可以為學生創造良好的教學情境，也能從教師的背景介紹中抓住音樂作品的內涵，進而通過真正的欣賞音樂作品深化對音樂作品的理解，感悟其中的情感和內涵。對于故事性較強的音樂作品如《梁山伯與祝英臺》，教師在講解時除了運用情節情境情感教學法外還可以利用表演的方式，讓學生分組表演，將音樂作品的情節和旋律直觀的表現在表演上，不僅能夠調動學生對音樂學習的積極性，也能夠更好地發揮情境情感教學的巨大作用，學生對于音樂作品的內涵也能得到深化和升華。

音樂是一門融合情感和情境的藝術，能夠用動聽的旋律表達出人生的喜怒哀樂，給人們帶來不同的情感體驗。示范教學法、多媒體教學法和情節教學法都是小學音樂情境情感教學的重要方法，對于音樂教學效果的提升意義重大。小學音樂教學中教師要用多樣化的情境情感教學手段為學生營造良好的學習環境，并且引導學生在音樂情境中感悟音樂作品的深刻內涵，進而不斷提高學生的音樂素養和思想深度，音樂課堂也彌漫著音樂之美。

參考文獻：

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