淺談如何做好班主任工作

摘要 職業學校的管理重點在對學生的引導教育。班主任是班級管理的組織者、領導者。學生能否健康成長，班風是否優良，很大程度取決于班主任的工作態度、綜合能力以及教育藝術。

關鍵詞 班主任 班級管理

班主任的責任心和態度，直接影響著學校的校風和班風建設，同時也關系到教育教學效果的優劣。實現班級管理的優化，就要提高班主任的管理水平和工作熱情，使他們能創造性地開展工作，把班級管理工作走向科學化、民主化、規范化和制度化。

一、班主任要有積極的工作態度，對學生有愛心

在學校諸多工作中，班主任工作以投入多，見效慢，責任重大，管理周期長，成了教師們頭疼的一項工作。中職學校學生入學沒有成績，年齡的限制，門檻低，初中畢業生不需要通過入學成績，就可進入中職學校學習。還有一些學生在初中畢業幾年后，厭倦了沒有技術含量的工作，重新上學回到職業學校。這樣以來就使得在人們的觀念中上中職學校沒出息，多數學生不再選擇上中職學校，中職學校生源嚴重不足。隨著學校教師年齡結構的調整，在中專學校中普遍由青年教師擔任班主任工作。青年教師容易受到學生的歡迎，有熱情和干勁。但在他們身上也存在著實際工作經驗欠缺等不足之處，可以說“從一個校門跨到另一個校門”，有的班主任沒有受過師范教育，和學生的年齡接近有可能在管理中難以讓學生信服……這些實際情況，決定了許多青年班主任心有余而力不足。即使是經驗豐富的班主任，隨著社會改革的深入進行和學生思想的活躍，那種傳統的苦口婆心對學生管理方法，也已不適應新時期學生的管理要求。

作為班主任，必備的一個條件是對學生有著愛心。應該用愛心與誠心去教育學生，從而達到教育目的。對學生的教育應該因人而異，這是指教育方法和手段，而對學生的程度卻不能因人而異，厚此薄彼。既不能對聽話的學生就愛護喜歡，讓大多數學生心感冷落，也不能只注重對差生的教育感化，而對其他學生放任自流，造成這樣那樣的問題。班主任對學生的愛，就應該像春風般吹拂著每一寸心田，像陽光般普照每一寸土地。擁有愛心為學生，是做好班主任的催化劑，植根于愛，是處理好師生關系的奧妙所在。

二、班主任在班級管理中，應平等面向全體學生

這是提高班級管理的基礎和前提，是提高管理水平和效率的條件。新教育理念提倡“面向全體學生，牢固樹立為了每一個學生的發展的觀念”。做好班主任工作，要摸清本班學生的差異及特點，樹立起“沒有教不好的學生”的理念，關注每一個學生，給每一個學生充分的發展空間。我們要明確，學生不僅僅在學校學習知識，還要培養他們的品德、鍛煉才干。對學生的要求不僅是求取知識還要求取進步。班主任工作中就要抓住這個根本點，去統一全班的思想，形成牢固的班風。在思想工作中，要重視學生自尊心理，豐富學生的精神生活，提高學生的思想境界。班主任應以自己的愛心去啟發學生的情感領域，努力做到以下幾個方面：一是要關心和愛護自己的全體學生，一視同仁。二是要關心學生德智體各方面的平衡發展，要經常了解學生情況，盡最大努力幫助學生。有人說：“不注意德育要出危險品，不注意智育要出次品，不注意體育要出廢品。”只有全面關心學生德智體的發展，才能培養出身心健康的人才。三是要尊重和信任學生。激勵和培養學生的自尊、自重、自強、自立精神。蘇霍林姆斯基說過，同情心，對人由衷地關懷，這就是教育才能的血與肉。一位特級教師在六十多年的教學生涯中不止一次地這樣說：如果教師熱愛學生，對他們抱有希望，經過你幾年的教育，學生就會像你所希望的那樣進步。

班主任在班級管理工作中，在制定和實施班集體的計劃、活動時切忌獨斷專行；與學生溝通中要言而有信，增加透明度；對利益、獎懲等評判要公正；處理學生的權利和義務關系要協調統一，一碗水端平，要真正體現公平、公開，不能有所偏袒，否則，將削弱自身的誠信。

三、調動發揮學生的潛能，明確參與班級管理的主體意識

對于班級管理工作，要充分調動學生的自覺意識，使他們通過對自我的約束，對集體榮譽的看重和約束自身的行為規范入手，形成良好的班級風氣。好的班風對學生思想品德影響很大。優良的班風和校風是無聲的命令，學生沐浴其中，長期受熏陶，就能逐漸養成良好的道德品德。俗話說“身教重于言教”，這就提醒班主任在工作中身體力行，為人師表。要求學生做到的，自己首先要做到。在行為規范、紀律、道德問題和集體活動中，班主任要起帶頭作用。對于班級的日常工作，要抓好班委和團支部的管理工作，培養好班干部，發揮他們在班級管理中的主動性。定期召開班會，及時發現問題，解決問題。班級工作由眾多小事組成，遵守課堂紀律，不遲到早退，按時完成作業，打掃衛生，早操出勤，板報工作，班費的管理與使用，每一項工作都應結合不同學生的興趣點，選出有專長的同學來完成工作。調動學生熱心參與班級工作，還可利用節假日，組織學生出游參觀，增強學生的團隊意識和集體精神。學生的優秀品質、作風的形成，全靠這些一點一滴的小事。

班級管理中，“抓兩頭促中間”，對學生嚴格要求的程度是不同的，班干部要起帶頭作用應嚴格要求；中間部分的一般同學要一般要求，差生應適當降低要求。通過具體的要求做法，培養出一個“團結、嚴肅、緊張、活潑”的學習生活環境。調動全體學生積極參與到班級管理中來，使他們樹立起我為班級爭貢獻，我是集體一員的主動意識。

班主任工作需要老師們傾注心血和汗水，隨著現代社會的發展，中專生思想和行動中的不穩定因素也明顯增加，這就要求我們教育者，更新管理理念，不斷探索學生管理的新方法，為社會培養出合格的建設人才。