論如何在大學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生的思維能力

摘 要：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠自主運(yùn)用思維尤為重要，因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教學(xué)工作中的重點(diǎn)。在大學(xué)英語教學(xué)中同樣如此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維活動(dòng)具有自覺性和參與性，這在英語教學(xué)中非常重要。教師要想提高學(xué)生的思維能力，在英語教學(xué)的時(shí)候，就必須促使學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)中，只有完全投入學(xué)習(xí)，他們的思維能力才能夠得到發(fā)展，從而提高英語能力。思維能力和智力一樣是可以由后天培養(yǎng)開發(fā)的，作為英語教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)用性思維，這兩種思維的提升對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能有積極作用。

關(guān)鍵詞：思維能力;英語教學(xué);大學(xué)生

學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)是目前素質(zhì)教育的目的，同時(shí)也是新課程改革的重要方向，教育要以人為中心，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生思維的個(gè)性和創(chuàng)造性，從而使每一個(gè)學(xué)生都成為對社會(huì)有用的人。對于大學(xué)的英語教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維能力是非常重要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于提升學(xué)生的思維能力

“所有智力方面的活動(dòng)都依賴于興趣”，這是瑞士的一位著名教育學(xué)家所說。同樣，所有思維能力的培養(yǎng)都應(yīng)該以興趣為前提，興趣是最好的老師。因此，在大學(xué)的英語教學(xué)中，要想提升學(xué)生的思維能力，首先要使英語課程變得有趣，有趣的課堂才能促成學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)也好，感到有趣也罷，只要有一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，就能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和英語課程的參與性。想要學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語應(yīng)用的重要性;其次，運(yùn)用直觀的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，學(xué)生接受的信息越豐富，就越能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，使課堂活動(dòng)豐富多彩，運(yùn)用不同的教學(xué)方法來進(jìn)行英語教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣有利于提升學(xué)生的思維能力

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語思維。通俗地說，就是利用英語的思維方式進(jìn)行思考，做到這一步，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí);其次引導(dǎo)學(xué)生比較英語和漢語的特點(diǎn)和差異，包括字、詞、義上的差異，讓學(xué)生掌握英語的用法;最后加強(qiáng)學(xué)生對英語邏輯的訓(xùn)練，讓學(xué)生始終以英語為主線進(jìn)行練習(xí)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。獨(dú)立思考有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題，自行地掌握知識(shí)，所以在英語教學(xué)中，教師對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)特別重要，無論是掌握一個(gè)理論還是解決一個(gè)問題，在獨(dú)立思考環(huán)境下所解決的問題都體現(xiàn)了學(xué)生自主性的發(fā)揮。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力有利于提升學(xué)生的思維能力

英語是一門語言，英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握并應(yīng)用，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具。英語教學(xué)是對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語語言交際能力必須要在具體的交際活動(dòng)中才能夠得到鍛煉，對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，就是促使學(xué)生自主地運(yùn)用英語進(jìn)行思考的過程。

1.創(chuàng)造英語交際的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力。英語交際的氛圍可以分為兩個(gè)部分。第一部分是在課堂內(nèi)，教師運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)英語交際情境，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中，使學(xué)生在情境中找到感覺，靈活運(yùn)用自己的英語知識(shí)。另外，在交際的過程中，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行交流，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。第二部分是在課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建英語角或是英語社團(tuán)，大家把生活中遇到的問題通過英語的方式向有同樣興趣愛好的人提出，不僅可以使學(xué)生對生活思考并提出問題，而且對學(xué)生利用英語思維解決問題的能力也有明顯的教育意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使之和英語思維融為一體。思維活動(dòng)和語言活動(dòng)是在同一時(shí)間進(jìn)行的，兩者之間相輔相成，所以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要意義。在學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等語言訓(xùn)練的時(shí)候，思維也會(huì)緊跟其后，進(jìn)而得到訓(xùn)練和提高。這樣學(xué)生的思維能力就會(huì)迅速的提升。

四、引入思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法有利于提升學(xué)生的思維能力

思維導(dǎo)圖被稱為是二十一世紀(jì)最有效也是最簡單的工具。思維導(dǎo)圖是根據(jù)大腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律充分地調(diào)動(dòng)左腦的邏輯順序、文學(xué)數(shù)字以及右腦的圖像色彩等，使大腦得到充分的開發(fā)。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，不妨運(yùn)用此原理對英語的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖，能夠更好地幫助學(xué)生記憶，同時(shí)一些有趣的口訣也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

總之，在大學(xué)生英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極地參與到英語的學(xué)習(xí)中，在真正提升學(xué)生英語水平的同時(shí)，也不斷地提升學(xué)生的思維能力。

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