淺談職業(yè)教育中的德育工作

摘 要：中職學生是個特殊群體，學生的道德修養(yǎng)遠遠比學習成績的優(yōu)劣更為重要。針對當前社會狀態(tài)、中職學生特有的心理特點，中職德育工作不僅需要傳授給學生知識，更需要培養(yǎng)學生具備社會公德、家庭美德、職業(yè)道德，以適應社會、服務社會。本文就如何有效地開展德育工作進行了探討。

關鍵詞：中職;德育教育;教學方法

一、當前形勢分析

1.社會的觀念

相關部門統(tǒng)計調查顯示，有60%的家長、教師以及學生本人都以學生的成績來取決學生是否優(yōu)秀，近一半學生家長的幸福度取決于學生成績的好壞。正是這種潛在的意識讓職業(yè)學校的德育工作變得尤為重要與突出。

2.學生特點

中職學生是一個特殊的學生群體，他們相比于其他大學生內心世界不穩(wěn)定、不平衡，發(fā)展與成長往往有趨向性，自我意識增強、自控能力較差、有強烈的反抗和叛逆心理，往往會選擇偏激的處理方法。學習興趣廣泛，但大都不太深入。

二、學校工作的開展

我校德育工作的開展始終堅持以培養(yǎng)學生社會公德、家庭美德、職業(yè)道德、個人品德教育為基礎，加強學生學習的自信心與上進心，秉承“修一身之德，學一技之長”的理念，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的技能型、高素質人才為目標。

1.從細微處入手，注重學生個人品德教育

每一個教師在踏上班主任工作崗位之前，都要進行崗前培訓，由學校心理工作室的教師、資深的班主任以及長期從事學生管理工作的專家、教授傳經(jīng)授道。我們堅信并堅持“德”字當頭，學生自入校班級就建立德育電子檔案，記錄學生每天在校的表現(xiàn)情況，針對學生的思想動態(tài)開展有效的工作，發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，并鼓勵他們放大自己的閃光點。

培養(yǎng)學生個人品德修養(yǎng)。年齡階段決定了中職生生理、心理發(fā)展迅速，他們面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或教師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經(jīng)思考而出現(xiàn)突發(fā)性的情緒失控，因此當學生之間發(fā)生沖突矛盾時，我們主張學生自己處理，班主任監(jiān)督引導，讓學生以恰當?shù)姆椒ê陀行У慕鉀Q方式處理自己犯下的錯誤，并讓學生在解決問題中知道事情的嚴重性以及造成的不良影響。

學校學生的思想素質不斷提高，文明禮貌得到了很大的加強，在校園里處處聽到“老師好”“你好”“謝謝”等文明用語，同學之間的摩擦少了，班級的凝聚力提升了。

2.從管理工作中，建立學生良好的職業(yè)道德

從中職學生的心理特點來看，他們處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)，此時，班主任的引領非常重要。班主任首先要從尊重學生、理解學生、關心學生入手，以懇切的態(tài)度，把溫暖、理解和信任帶給學生，鼓勵學生樹立正確的職業(yè)觀念;學生自己建立職業(yè)規(guī)劃，制定自己的發(fā)展方向，重點培養(yǎng)自己的興趣愛好，實現(xiàn)一專多能，做愛崗敬業(yè)、誠實守信的勞動者。學校組織開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課，每年召開兩次用人單位與畢業(yè)生雙向選擇洽談會。

學生的職業(yè)道德得到加強，吃苦耐勞、堅守崗位、愛崗敬業(yè)的精神得到了很大的發(fā)揚，為此受到了用人單位的廣泛青睞，學校畢業(yè)生就業(yè)均呈現(xiàn)了需求大于供應的良好局面。

3.從點滴著眼，灌注社會公德

學校注重培養(yǎng)發(fā)展學生的社會公德心，學校堅持每周一國旗下講話，由各班級學生代表，各科室、各教學老師代表，各系部班主任代表輪流講話，使學生關心國家大事、關注社會動態(tài)、關心學校發(fā)展。開展主題班會設立問題引起學生思考和爭論，然后引導、點撥，從而使學生疑問冰釋，以活動為載體，把德智體美勞寓于活動之中，使學生在活動中健全人格，陶冶情操，激發(fā)興趣。如以班級為單位辦班報、出黑板報;每年三月開展“學雷鋒，樹新風”活動;五月開展以愛國為主題的“紅色五月”系列活動;廣泛開展各種紀念會、報告會、演講會、歌唱會、征文;組織學生參加建國文藝演出、觀看愛國主義教育片、開展“法制教育”專題會等。

4.從長遠做足工作，提倡學生發(fā)揚家庭美德

尊敬長輩、孝敬老人是我國的傳統(tǒng)美德，但是現(xiàn)在的青少年多為獨生子女，在家都是“皇帝”“公主”，缺乏生活經(jīng)驗，很少顧及父母家人的感受。針對這一現(xiàn)狀，學校開展了家校通平臺，密切與家長聯(lián)系，關注學生在家情況，告訴家長青春期的生理特征和心理特點，教給家長一些教育方法，讓家長與學生多交流、多溝通，多關心子女的成長，主動配合學校做好教育工作，提倡讓學生自己動手，培養(yǎng)學生的責任心，知禮儀親父母，做家庭的主人翁。

5.綜合評價學生

學校對于一個學生的綜合評價堅持先成人，再成才，不以學生的成績?yōu)樵u價指標，堅持全面、全方位的評價一個學生，在很大程度上鼓勵學生做一個有道德的人。班主任評價學生時，都是以朋友和嚴師的雙重個身份提出中肯的建議，不譏諷挖苦學生，以品德、修養(yǎng)、學習等多層次評價學生，正所謂取己之長，補己之短。

參考文獻：

[1]劉麗娟.淺談中職班主任如何做好德育工作[J].中國科技博覽，2010（12）.

[2]趙明濤.寓德育于班主任工作當中[J].農業(yè)科技與信息，2011（2）.

作者簡介：劉茹（1987— ），女，山東諸城人，在讀研究生，濰坊工商職業(yè)學院助理講師。