英語言語幽默意義生成的認知機制解讀

摘 要：本文從Rashin的腳本理論和福克尼耶的概念整合理論出發，對英語言語幽默意義生成的認知機制進行分析，從生成機制的角度來解讀幽默文本的特殊性，進而更好地說明英語言語幽默的特殊性。

關鍵詞：英語;言語幽默;圖式;認知機制

一、概述

近年來，隨著認知語言學的興起，人們更加注重對幽默言語本身的意義生成機制研究。目前，國內對于言語幽默的研究綜合了概念整合理論、關聯理論等認知語言學理論。王文斌、林波（2003）用關聯理論對英語言語幽默的理解進行了討論，解讀理解幽默過程中的心理機制，認為對幽默的更好解讀不僅依賴于關聯和推理，更依賴于概念整合的認知分析。束杰（2012）從語義作用的過程對英語幽默言語進行解析。這些研究雖然幫助人們更好地理解日常生活中的幽默言語，但是仍停留在對理論框架的總體論述，而對言語本身產生幽默的認知機制沒有詳細解釋。本文將嘗試從認知語言學角度出發，詳細解析幽默言語意義生成背后的認知機制。

二、理論基礎

概念整合理論是Fauconnier在其心智空間理論的基礎上提出的。他指出，人們在進行認知操作過程中，要建立四個心理空間：兩個輸入空間、一個類屬空間和一個整合空間。概念整合理論主要解釋各個心智空間內信息的映射和整合，以解釋新意義生成的根源。概念整合理論從空間激活、映射到新創結構的生成等全新視角論述認知機制的構建。它是人類認識世界，進行創造性思維的基本認知方式。概念整合理論為言語幽默意義的生成和理解提供了新的理論視角。

Raskin（1985）認為腳本是圍繞某一個詞或與它相關的語義信息。語義腳本理論有兩個基本原則：（1）說話人要具備所有腳本的語義知識;（2）語義知識必須遵從一定的整合規律。如果一個文本能夠同時滿足腳本覆蓋和腳本對立這兩個條件，就可以被看作此文本帶有幽默意義。Raskin（1985）進一步提出腳本覆蓋是幽默文本的充分條件，不一定能導致幽默生成，而腳本對立則是必要條件。腳本對立包括詞匯意義對立和語境意圖對立。

三、幽默生成認知機制解讀

概念整合理論是從語義結構分析幽默生成的在線過程。幽默表達的是說話者的態度，反映社會意識。因此，交際中的空間概念涉及說話者、受話者的各自空間，以及整合后的言語空間。除了語義關系外，還表達交際雙方的情感、立場和態度。概念整合理論認為幽默效果是雙方通過空間映射建立的人際互動而達成的。它是通過語義搭配、完善和拓展過程來闡述幽默的形成。

例如：The teacher said： “Did you write this composition yourself？” The student answered： “Yes， every line of it.” The teacher said：“Then I can glad to meet you， Jack. I thought you graduated last year.”

這則幽默意義的生成過程涉及學生寫作文的輸入空間I，以及老師認為的“杰克去年已畢業”的輸入空間II。兩個空間相互映射，整合出新的意義。“Jack write this composition”即實際“寫作文的是杰克”，而杰克去年已經畢業。畢業和在讀性質矛盾對立，最后推斷出作文并不是在讀學生寫的。幽默意義形成，進而諷刺其抄襲行為。

幽默的語義腳本理論對幽默意義生成機制具有指導意義。它認為幽默是兩個腳本間的對立，只要語篇能滿足以下兩個條件，我們就認為它達到幽默效果：一是語篇內容與兩個腳本有關;二是兩個腳本間是矛盾對立的，且部分或全部相互覆蓋。比如：“Is the doctor at home？” The patient asked in his bronchial whisper.“No，” the doctor’s young and pretty wife whispered in reply，“Come right in.”例子中的兩個腳本是“醫生”和“情夫”，兩者相互對立且覆蓋。句子首先激活的是“醫生-病人”腳本，關鍵詞是醫生、病人及病人的低聲詢問。然而，妻子的回答讓讀者放棄了原始解讀，激活了“醫生-情人”的腳本，賦予了人物新的意義，達到幽默效果。每一個幽默都來源于生活中的某個場景，同時也會喚起聽話者的另外一個非現實情景。在英語言語幽默中，腳本的對立具有規律性，比如醫生和金錢、婚姻和不幸、職員和情夫、司法和腐敗等，這些固定對立的腳本已經成為幽默建構的基礎。

四、結語

本文對英語言語幽默意義生成的認知機制進行詳細分析，分別指出了概念整合理論和腳本理論對幽默言語理解的指導意義，為幽默的理解提供新的視角。近年來，很多學者都對言語幽默的意義生成機制展開研究，但由于解析幽默視角的多樣化，對意義的生成與解讀有著各自的解釋。因此，言語幽默這一研究仍有巨大空間。

參考文獻：

Raskin，V.Semantic Mechanisms of Humor[M].Dordrecht：Reidel，1985.

基金項目：2013年度廣西科技大學鹿山學院科學基金項目（項目編號：2013LSSK01）。

作者簡介：劉甜甜（1986- ），女，碩士，廣西科技大學鹿山學院講師，研究方向：認知語言學。