體育舞蹈的課程設置現狀與問題探討

摘 要：隨著新體育舞蹈課程標準的實施，如何轉變教學觀念、提高學生的創新思維能力、提高課堂教學的有效性成為體育舞蹈的根本目標。體育舞蹈課程是小學生的一門必修課程，在新課程標準下，教師應當創新課堂教學方式，提高教學質量，為中學及社會輸送優秀人才。

關鍵詞：體育舞蹈;小學生;教學活動

一、新課程標準概述

從90年代國家全面推進素質教育到新課程標準的實施，我國展開了全面的教育改革。改變人才培養模式，使應試教育轉變為素質教育，是國家經濟、社會發展對教育提出的要求。隨著社會發展，信息時代為體育舞蹈工作帶來了許多便利，但也將體育舞蹈環境變得相對復雜。新課程標準以“一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升”為設計思路，圍繞學生生活中不斷擴大的幾個領域，立足于生活，關注學生的人格成長，培養學生以積極的生活態度參與社會，促進學生的全面發展，為學生成為一個具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。

二、對體育舞蹈課程進行創新的思考

體育舞蹈優化主要有以下表現，一方面通過學習心理學相關基礎知識、基本理論豐富學科課程教學的內容;另一方面改變現行的學科課程脫離生活實際，難以吸收最新的科學技術成果和社會人文知識，課程建設相對滯后的局面。

1.課堂效率低

學習知識是為了掌握知識并熟練地運用，體育舞蹈主要是教學生在生活中學會做人、做事，養成良好的體育舞蹈修養。在一節課的有限時間里，有些老師絞盡腦汁為學生講解深奧難懂的知識，對于一個問題反復討論，不斷深入，既浪費了時間，又沒能讓學生掌握應學的知識。另外一些老師即使時間充裕，也只是將書本上的知識灌輸給學生，忽視了學生綜合能力的提高。

2.教學形式與教學內容不統一

素質教育提倡多樣化教學，增加學生的活動課和實踐課。有些教師注重教學形式，忽略了教學的實質內容。任何教學形式都是為教學內容服務的，其目的是使學生掌握知識，提高能力。過于注重形式的教學造成了課堂上“忙而不優”，師生忙著做各種各樣的活動，營造了氛圍卻缺少了教學內涵。

三、體育舞蹈有效教學的創新

有效教學是為了形成一個“自然和諧”的教學氛圍，根本目的是提高學生的綜合素質能力并培養其養成良好的行為習慣，成為一個具有良好道德修養的人。要達到有效教學的最終目的，需要教師對課堂教學方式進行創新。

1.有效教學貫“情”于內

（1）尊重學生差異

尊重學生差異是對學生因材施教的前提和基礎。教師應引導學生獨立思考，承認學生的個性差異，在解決問題和完成教學任務時允許學生有不同的想法，提供學生暢所欲言的機會，使學生勇于表達自己的觀點。因此，教師應該尊重學生的個性以及因生活環境造成的差異，耐心為學生講解正確的行為規范，合理規劃課程的核心部分，實現課程有效調整，根據社會發展的需求，細分人才的社會需求，在細化教學中提升體育舞蹈教學。

（2）照顧學生差異，分組教學

利用潛在課程強化學生綜合素質的培養。在教學過程中有目的地使學生在學習上揚長避短，最終完美地達到教學目標，使每一個學生都能夠經過努力達到教學要求。教師在照顧學生差異的基礎上對學生進行分組，使之通過合作與交流得以互補、互助。

（3）制訂彈性教學目標，因材施教

教學活動以高質量地完成教學目標為目的，教學目標對教學活動有導向、調控和激勵功能。不同的學生都存在著一定差異，因此學生的認知水平和體育舞蹈也各有特點，這要求教師在制訂教學目標時要從學生的實際出發，根據學生的氣質類型、在學習上的表現，制訂切實可行的彈性的教學目標，使課堂教學滿足不同層次學生的不同需求，高質量完成課堂教學目標。在此階段學生還沒有形成自己的觀念，容易受到影響。在這種情況下，選擇適合他們喜愛的、容易接受的體育舞蹈課程教材很有必要。

2.有效教學寓“境”于中

興趣是最好的老師。教育的目的不是填鴨式的灌輸，而是引導、激勵學生的學習興趣，使學生愛學、樂學，這需要教師改變教育方式，豐富傳統的教學內容。教師應該摒棄傳統灌輸式的單一教學模式，多開展課外活動，鍛煉學生的動手能力和實踐能力，培養學生的獨立性和思考能力。

參考文獻：

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作者簡介：徐卓亞（1988— ），女，本科學歷，助教，研究方向：體育舞蹈。