商業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

摘 要：廣告設(shè)計(jì)崗位的要求使得廣告設(shè)計(jì)課程必須以實(shí)踐為主，項(xiàng)目教學(xué)法起到了至關(guān)重要的作用，但實(shí)施過程并非一帆風(fēng)順。

關(guān)鍵詞：商業(yè)廣告;項(xiàng)目教學(xué)法;廣告設(shè)計(jì)

廣告設(shè)計(jì)課程在很長一段時間內(nèi)以理論課為主、實(shí)踐課為輔，且實(shí)踐課多為模仿設(shè)計(jì)。這不僅與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相背離，而且也不符合廣告設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)——操作性和創(chuàng)造性。這種學(xué)生處于被動地位的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，影響了對學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)出滿足崗位需要的插圖設(shè)計(jì)人才，各高校必須改革教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使學(xué)生成為課堂的主體。在各種改革方式中，引入項(xiàng)目教學(xué)法是一種行之有效的手段。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，由老師和學(xué)生共同進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，通過實(shí)際操作，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和應(yīng)變能力。

在項(xiàng)目的進(jìn)行過程中，教師需明確任務(wù)分工，將學(xué)生分組，并在項(xiàng)目的最后階段進(jìn)行驗(yàn)收，項(xiàng)目所有具體的工作均由學(xué)生自己動腦動手完成，學(xué)生需根據(jù)項(xiàng)目的性質(zhì)和預(yù)定目標(biāo)，進(jìn)行搜集材料、制訂計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施等活動。

與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮、創(chuàng)新思維的運(yùn)用、解決實(shí)際問題的綜合能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。與任務(wù)教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法是真實(shí)的實(shí)踐，項(xiàng)目結(jié)束后，一般有具體的作品呈現(xiàn)，而任務(wù)教學(xué)法則是創(chuàng)設(shè)情境，可以沒有具體作品。

二、廣告設(shè)計(jì)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

廣告設(shè)計(jì)課最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出符合市場需求的作品。教師采用項(xiàng)目教學(xué)法，引入廣告界現(xiàn)行的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，給學(xué)生創(chuàng)造了感受實(shí)際工作的機(jī)會，強(qiáng)化了學(xué)生對崗位工作的適應(yīng)能力。項(xiàng)目教學(xué)法一般通過以下五個步驟進(jìn)行：

1.恰當(dāng)選擇項(xiàng)目。教師對項(xiàng)目進(jìn)行選擇時，既要考慮學(xué)生的興趣和現(xiàn)有知識水平，又要考慮項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)的吻合性，以保證學(xué)生充分參與。所以，為把前沿合適的項(xiàng)目引入教學(xué)中，教師在平時應(yīng)與廣告界保持密切交流。

2.制訂項(xiàng)目計(jì)劃。拆分所選項(xiàng)目為若干單元，制訂總工作進(jìn)度表，根據(jù)總計(jì)劃表和學(xué)生實(shí)際情況將學(xué)生進(jìn)行分組，指定小組的相關(guān)負(fù)責(zé)人并將單元項(xiàng)目的總體要求闡述清楚。具體的組內(nèi)分工和計(jì)劃，教師不再細(xì)化，只要求負(fù)責(zé)人上報(bào)組內(nèi)計(jì)劃表并給予相應(yīng)指點(diǎn)即可。組內(nèi)計(jì)劃表由小組學(xué)生共同討論完成。

3.實(shí)施項(xiàng)目。首先是根據(jù)各人所得到的任務(wù)分配查找相關(guān)資料，包括大眾的欣賞習(xí)慣、設(shè)計(jì)風(fēng)格與色彩等，其中的一些資料，組內(nèi)成員可以共享。其次，確定設(shè)計(jì)方向，每個人都要詳細(xì)分析自己所查找到的資料，得出設(shè)計(jì)的初步構(gòu)想。最后，在教師評價(jià)之前修改工作。根據(jù)他人的評價(jià)，總結(jié)并修正作品。

4.教師評價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中的參與度、所發(fā)揮的作用、知識運(yùn)用能力、團(tuán)體協(xié)作精神、最終的作品價(jià)值（由客戶的滿意與否決定）等維度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并把評價(jià)納入畢業(yè)考核。這既是對學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中表現(xiàn)的一種肯定，也能為學(xué)生以后更加踴躍參加起到激勵作用。

5.成果展示。教師安排場地展示學(xué)生作品。這一環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信，為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)課程學(xué)習(xí)起推進(jìn)作用。

三、對廣告設(shè)計(jì)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的思考

1.教師必須具有較高素養(yǎng)。任課教師必須對項(xiàng)目活動中涉及的所有基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能了如指掌，能夠?qū)?xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確分割和評價(jià)，并在學(xué)生需要之際進(jìn)行及時引導(dǎo)。任課教師應(yīng)具備與專業(yè)相關(guān)的其他方面的知識，如營銷、經(jīng)濟(jì)、心理等諸多專業(yè)知識。所以，廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)擴(kuò)大范圍，授課人不僅僅只局限于高校教師，也應(yīng)該囊括客戶單位和專業(yè)的廣告策劃人。這樣，不僅能夠教授學(xué)生最好的理論課程，也能對學(xué)生的項(xiàng)目活動起到實(shí)際的指導(dǎo)作用，且從理論到實(shí)踐，能對廣告設(shè)計(jì)這門課程形成一個整體的布局。

2.聯(lián)系合適的項(xiàng)目。一方面，教師聯(lián)系的項(xiàng)目必須符合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，并把項(xiàng)目分成若干單元、若干板塊來實(shí)施;另一方面，因企業(yè)對廣告設(shè)計(jì)有著時間上的要求，實(shí)際教學(xué)與企業(yè)存在著時間差，使廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)難度增大，影響項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)性及利用項(xiàng)目設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的準(zhǔn)確性。此問題可以通過教務(wù)處系統(tǒng)重新編排課程時間。教師應(yīng)充分利用學(xué)校資源尋找合作項(xiàng)目，需要注意的是，學(xué)校必須對嚴(yán)格要求設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)市場要求審視學(xué)生作品。如果學(xué)校敷衍了事，不僅不利于活動的進(jìn)行，也使得學(xué)生失去了鍛煉各種能力的機(jī)會。

廣告設(shè)計(jì)具有高度的實(shí)踐性，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因項(xiàng)目教學(xué)法仍處于發(fā)展階段，在實(shí)施中可能遇到種種問題，任課教師的工作任重而道遠(yuǎn)。

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