構(gòu)建高職院校貧困大學(xué)生心理健康援助體系

摘 要：健全并完善高職貧困生心理健康教育體系，對于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人，促進(jìn)社會公正和教育公平，構(gòu)建和諧社會等具有重要意義。解決貧困生問題是一個系統(tǒng)工程，需要多方面、多部門一起努力共同推進(jìn)。本文從學(xué)校支持系統(tǒng)的角度，為構(gòu)建高職貧困生心理健康援助體系提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;貧困大學(xué)生;心理健康;援助體系

一、高職院校貧困大學(xué)生學(xué)校支持系統(tǒng)的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，在解決貧困生問題的過程中，許多高職高專就學(xué)校支持系統(tǒng)做出諸多努力，一方面積極地實施國家的資助政策，另一方面也根據(jù)各自的校情和貧困生生活實際采取了多元化的資助手段。但是，隨著時代的發(fā)展和學(xué)生主體價值觀的變化，高職貧困生的學(xué)校支持系統(tǒng)也存在著許多問題與不足。一是沒有有效整合校內(nèi)資源，形成“愛心助困”的良好校園氛圍;二是沒有形成完善的貧困生資助管理體系;三是缺乏有效的心理輔導(dǎo)干預(yù)。

二、加強(qiáng)高職院校貧困大學(xué)生心理健康援助體系的構(gòu)建

1.整合校內(nèi)各種資源——積極調(diào)動各方力量，營造良好的“愛心助困”校園文化氛圍

（1）高職院校要把對貧困生的心理健康教育納入學(xué)生德育、日常思政教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)援助等工作范疇。學(xué)校要積極調(diào)動教務(wù)處、學(xué)工處、就業(yè)處等各職能部門的力量，在制訂人才培養(yǎng)計劃和實施教學(xué)管理方面扎實做好各項工作，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面加強(qiáng)對貧困生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)技能的教育整合，采取得力的措施與手段，多角度、多層面地做好貧困生教育管理工作。

（2）高職院校要積極營造“愛心助困”校園文化氛圍，為貧困生創(chuàng)造和諧的成長成才環(huán)境。貧困生由于經(jīng)濟(jì)上的困難承受著比其他學(xué)生更多的壓力，容易產(chǎn)生諸多心理問題。因此，高職院校需要積極營造“愛心助困”校園文化氛圍，構(gòu)筑起“社團(tuán)、班級、寢室”三位一體的貧困生精神支持網(wǎng)絡(luò)，大力倡導(dǎo)同學(xué)之間要相互關(guān)懷、真誠接納、團(tuán)結(jié)友愛，倡導(dǎo)室友之間要互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步，進(jìn)而使貧困生感受到來自學(xué)校大家庭的溫暖，充分體會到安全感和歸屬感，緩解他們的自卑、苦悶、焦慮、逃避、失落等不良情緒，為其創(chuàng)設(shè)和諧的成長成才環(huán)境。

2.健全貧困生資助管理體系——堅持貧困生“物質(zhì)資助”與“精神資助”兩手抓，兩手都要硬

（1）提供物質(zhì)資助，完善資助幫扶管理架構(gòu)。高職院校針對貧困生要建立助學(xué)貸款、學(xué)費減免、勤工儉學(xué)、特困生補(bǔ)助、助困獎學(xué)金等多元化的物質(zhì)資助管理體系，使貧困生在增長實踐經(jīng)驗的同時，也能緩解經(jīng)濟(jì)壓力，化解其所面臨的實際經(jīng)濟(jì)困難。

（2）重視助后教育，注重對貧困生健康人格和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校對貧困生提供一定的經(jīng)濟(jì)幫助，能夠解決其溫飽問題，消除貧困生的后顧之憂，使其專心致力于學(xué)業(yè)。然而，我們同樣不能忽視對高職貧困生的“精神資助”，尤其要提防貧困大學(xué)生形成“等、靠、要”的懶惰與依賴思想，防止其形成消極的人生觀和錯誤的價值傾向。學(xué)校要有針對性地對貧困生進(jìn)行自尊、自立、自強(qiáng)、自愛、感恩、奉獻(xiàn)等助后教育，通過引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識貧困、理解貧困，明白人生的價值和意義，號召廣大貧困生保持積極樂觀的心態(tài)，提高對困難和挫折的心理承受力，用科學(xué)知識武裝自己的頭腦，通過艱苦奮斗努力改變命運(yùn)回報社會，這也是精神助困的關(guān)鍵。

3.增強(qiáng)貧困生心理輔導(dǎo)干預(yù)——發(fā)揮好三種力量，為貧困生成長成才保駕護(hù)航

（1）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用。在日常的生活和學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最多、相處時間最長、接觸最頻繁的一線管理人員，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用。學(xué)校要通過輔導(dǎo)員深入了解貧困生的實際情況，關(guān)注他們的思想動態(tài)，把握好時機(jī)，及時做好問題學(xué)生的心理排查與不良情緒疏導(dǎo)工作，化解貧困生的心理危機(jī)。

（2）充分發(fā)揮心理咨詢機(jī)構(gòu)的作用。學(xué)校對入學(xué)新生可以使用SCL-90、UPI、EPQ量表對其個性能力、人格特征和心理健康狀況做基本調(diào)查，建立學(xué)生心理健康檔案，并利用背景信息調(diào)查，尤其要關(guān)注高職貧困生的心理健康檔案。對于部分存在心理健康隱患的貧困生，從心理健康咨詢的內(nèi)容、形式、方法到測量工具的使用，都要由專門的心理咨詢師或取得心理咨詢資格的專業(yè)人員為其提供咨詢服務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)問題，有效遏制貧困生心理問題的發(fā)展。

（3）充分發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育課程的作用。心理健康教育課程可以根據(jù)高職學(xué)生的特點靈活選擇教學(xué)方式，寓知識性、趣味性于一體，引導(dǎo)教育貧困生正確看待貧富、榮譽(yù)與義利，以積極樂觀的態(tài)度去面對生活。鼓勵貧困生掌握自我心理健康調(diào)節(jié)方法，加強(qiáng)自我心理保健，緩解內(nèi)心的沖突與不安，減輕心理負(fù)擔(dān)，多參與健康向上、豐富多彩的校園文化活動，增強(qiáng)信心和自尊心。

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基金項目：本文系重慶工商職業(yè)學(xué)院青年科研項目“高職貧困生心理健康狀況及教育研究”（項目編號：QN2014-03）。