對新時代背景下高校輔導員角色定位的思考

摘 要：在正常工作和生活中，多數人甚至輔導員本人，對于高校輔導員的角色定位都存在一定的認知偏差。因此，應從高等教育體系中建設教師隊伍的完備性角度出發，正確認識高校輔導員的角色定位。本文認為，高校輔導員至少應具備四個方面的角色和作用。

關鍵詞：高校;輔導員;角色定位

一般來說，高校輔導員的工作往往會涉及學生管理、學校教學服務、學生思想教育等多個方面，對于提高高校的教學質量、規范學生管理等均具有重要的作用。然而，依據筆者的工作經驗來看，在日常工作和生活中，大多數人甚至有時是輔導員本人對于高校輔導員的角色定位都存在一定的認知偏差。例如：社會上普遍存在“大學教師是教師，而高校輔導員不是教師”的認識，甚至有較大比例的大學教師也存在著這一看法，輔導員的社會認同感較低;也有部分教師和大學生認為，高校輔導員就是大學的高級保姆，主要負責大學生的日常生活管理，工作職責就是如此且僅限于此。

然而，高校輔導員的角色定位絕不是僅限于上述舉例。在新時代背景下，我國就發布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》和《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》等一系列文件，這些都為高校輔導員的作用和定位做出了明確的規定。因此，應該從高等教育體系教師隊伍的完備性角度出發，看待和認識高校輔導員的角色定位。本文認為，高校輔導員至少具備以下四個方面的角色和作用。

一、大學生思想教育的引導者

在現代網絡化和信息化時代，大學生接觸到的各種信息千差萬別。尤其是隨著社會的發展，各種思想開始出現，包括一些享樂思想都在網絡上傳播。這些信息很容易對大學生的思想產生較大的影響。如近兩年盛行網絡的炫富行為，就對我校的學生產生了很大的思想沖擊，他們相互分享這些炫富的圖片和網站，相互討論，產生崇拜心理，極為容易形成拜金主義思想。此時，我們及時察覺到了這個苗頭，通過微博、微信以及單獨約談等方式，對炫富行為這個現象進行了解釋，并引導他們形成正確的金錢觀念，樹立正確的人生觀。經過我們的努力，現在我校學生已經基本上能客觀看待這種炫富行為了。因此，可以說，高校輔導員是大學生思想教育的引導者，是馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義思想的宣傳者。

二、大學生健康成長的守護者

從當前的教育體系看，大學階段是學生的一個較為特殊的成長時期。一方面，大學生脫離了初中、高中的應試階段，在生理和心理上的壓力得到了極大的釋放，在大學學習期間也有了較多的時間和較大的空間;另一方面，大學階段仍然是大學生成長的重要階段，這個時期的大學生還未能形成較為成熟的人生觀和價值觀，極容易受到社會各個方面的思想影響。因此，維護和保持大學生在大學階段的心理健康顯得尤為重要。在實際的大學教學工作中，真正和大學生接觸最為密切的，不是大學教師而是高校輔導員。高校輔導員的言傳身教往往會對大學生的心理成長產生較大影響。因此，高校輔導員就成為了大學生健康成長的守護者。如何幫助大學生應對人生的挫折和失敗，形成正確的人生觀和價值觀，維護心理健康，為以后逐漸融入社會，成為高校輔導員重要的工作職責之一。

三、大學生日常事務的管理者

一般來說，高校輔導員負責大學生日常事務的直接組織、管理和指導。從大學生入學開始，輔導員就負責具體班級或年級的學生學習和生活事務：從大學生注冊登記、軍訓、寢室安排等開始，到學籍管理、成績考核、獎學金發放等學習事務，都是由高校輔導員直接負責。因此，高校輔導員往往是高校中對大學生了解最多和接觸最多的，從中也起到了銜接高校和大學生之間的橋梁作用。因此，高校輔導員的重要角色之一就是大學生日常事務的管理者。這個角色定位，也就要求高校輔導員不但要了解和適應大學生的心理和生理狀況，以便更好地融入大學生群體中，還需要積極協調學校各個管理部門對大學生的具體要求，以便更好地管理大學生日常生活和學習。

四、大學生學習和生活的服務者

高校輔導員擔負著管理和指導大學生日常學習和生活的重要職責，但同時，也為大學生學習和生活提供服務，可以說是大學生學習、生活的服務者。比如：高校輔導員從接收一批新入學的大學生后，從檔案和日常生活中，就會發現有部分品學兼優但是家境貧寒的大學生，這些大學生往往又有著極強的自尊心，不愿意去表露自己家庭的真實經濟狀況。這就需要高校輔導員仔細分析，找出這類需要重點關注的大學生，通過各種渠道為他們提供勤工儉學的機會，減輕他們的經濟壓力。此外，大學生在日常的生活和學習中，也往往會對學校的管理產生不適應，此時就需要輔導員進行調解。如果是學校管理正確，只是大學生不適應，那么就需要對他們進行勸解，并適當地進行引導;而如果是學校管理方式有欠考慮或者不完善，那么就應將大學生的合理訴求向學校相關部門反映，尋求積極的解決方式。

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作者簡介：孫凝（1988— ），女，遼寧沈陽人，碩士，現為遼寧大學經濟學院本科生輔導員。