春風化雨潤物無聲

著名教育家陶行知先生曾經說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！卑嘀魅握嬲\的關愛能夠給予學生力量，而這種力量是其他任何教師都不能給予的。在職業學校的學生群體中有這樣一群人，他們自尊心和自卑感很強，個人意志很薄弱，自制力較差，犯錯時不輕易認錯，渴望教師的關愛卻又拒絕進步——他們就是所謂的“后進生”。要想在學生管理中對后進生實現有效的轉化，班主任不應該是高高在上的說教者，而應該仔細傾聽后進生的心聲，了解他們叛逆表現背后真正的需求。轉化他們的著眼點應該是向他們傳授正確的思想方法，使其能夠進行獨立的思考和反省，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使他們養成良好的心理狀態和行為習慣。

在我所擔任班主任的班級中有一個叫周冰冰的學生，今年19歲。三年前剛入校時他給我留下的印象至今難忘。那是新生報到最后一天的下午五點鐘，天空飄著小雨。這時，報到大廳的入口走進兩個人。其中一個是兩手空空的少年，膚色白皙，個頭不高，蓄著不長的頭發，單薄的身子在寬大的外套里打晃。身邊是他的爺爺，大約七十歲上下。他顫顫巍巍地從身上放下一個蛇皮口袋，一雙蒼老的手在蛇皮口袋里摸索了半天，終于摸出了一沓發舊的鈔票遞給了收費的會計。交完學費后，周冰冰的爺爺便很快離去，只剩下他一個人去找宿舍?？粗@一幕，我很心酸。與眾星捧月般被送來報到的孩子不同，這應該是一個家境較困難的學生。我決定從開學的第一天起就多給他一些關愛。然而，開學后他的表現卻讓我煩惱不已。剛入校時周冰冰學習基礎差，還經常遲到，聽講也不認真，常常上課講話、吃東西、睡覺，最后發展到經常曠課，被同學戲稱為“曠主”“曠霸”。這自然讓我這個班主任煩惱不堪。我決定從多方著手，借機尋找教育的切入點。通過促膝長談，我了解到周冰冰缺少父愛和母愛，感受不到家庭的溫暖，因此孤獨感強，叛逆。我決定改變單純說教的教育方式，對周冰冰的轉化工作有了明晰的實施方案。

一、多管齊下，以誠感化

我設法聯系上了周冰冰的父母，把小周的表現和他們交流了一番，并認真嚴肅地告訴他們，父母的關愛對孩子的健康成長有著非常重要的作用，父母有責任、有義務教育好自己的孩子。令人欣慰的是，他的父母決定積極配合我的工作，對孩子的生活起居以及思想動態會多加關心。有了家長的支持，我又在班級暗中指定了幾位班干部多和小周在課外進行交流，一起做作業，一起打球。在小周生病的時候，老師、同學以及父母對他的照顧讓他非常感動。老師的教育，家人的關心，朋友的幫助，這一切為轉化小周奠定了良好的基礎。

二、克服自卑，培養自信

心理學有相關研究表明，一個人在有較強自信心的時候才能充分地發揮潛能。后進生和其他學生一樣具有渴望知識、要求進步的想法。那么他們為什么會成為后進生呢？原因在于，他們缺乏充足的自信心和濃厚的學習興趣，較差的學習基礎阻礙了進步。成績跟不上，失去自信，又得不到老師和同學們的尊重，于是他們才自暴自棄，對學習產生了逆反心理。意識到這一點，我開始尋找小周的優點。觀察中我發現，小周的字寫得好，并且珠算打得又快又準，我利用各種機會表揚他的這些優點，還鼓勵他積極參加學校和市舉辦的職業技能大賽。在珠算老師的悉心指導下，他竟然獲得了市珠算比賽二等獎。漸漸地，他變得有自信了。我明白，他一定發現了另一個自己。老師的贊賞和同學的刮目相看，是“問題學生”克服自卑、恢復自信的最好良藥。如今的小周再也不是從前那個瘦小、頑皮、叛逆的少年，取而代之的是有成熟的思想和心中滿滿自信的職業技能標兵。這樣的轉變盡管費了一番周折，但仍讓我感到欣慰。

職業教育具有特殊性，學校從其特定的服務經濟、社會發展功能和自身發展需要，每年招的學生中總有一批“后進生”，給學校和班級管理帶來很多難題。這些學生大多數是在基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，心理問題突顯，有著極其特殊的心理特征，容易產生心理沖突。這是職業學校不得不面對的一個現實問題。

職業學校班主任身上的擔子很重。我們不僅要培養“知識+技能”型的人才，還特別需要關注這些問題學生的心理健康。如果只有健康的身體卻沒有健康的心靈，那一切都是徒勞。所以，職業學校的班主任工作絕不能是嚴厲的責罵加上過分的懲罰，而應當走進學生心靈，循循善誘，從情感上關愛學生，特別是后進生。

對待后進生，班主任還要有足夠的恒心。尤其在發現經過努力轉化可是學生進步卻非常緩慢的時候，千萬不能中途放棄，對其置之不理。這樣會使一些有了一點進步的后進生再次退步，導致功虧一簣。培養出身心健康的“知識+技能”型人才是職業學校學生管理工作最大的動力。