團體心理輔導在我國中小學的應用及發(fā)展

摘 要：團體心理輔導是我國中小學心理健康教育的一種重要形式。本文從學習輔導、人格輔導、生活輔導三個方面論述了其在我國中小學中的應用及發(fā)展，從師資力量、研究領域、研究工具等方面指出了目前存在的問題，并提出了改進建議，旨在促進中小學心理健康教育的發(fā)展。

關鍵詞：團體心理輔導;中小學;心理健康教育

一、引言

隨著教育的發(fā)展和改革的深化，學校心理健康教育日益受到重視，而團體心理輔導作為心理健康教育的一種重要形式，也日益受到關注。近年來，團體心理輔導在我國中小學得到了發(fā)展，陳虹、鄭小東等人于2008年出版了叢書《中小學團體心理輔導》，并將中小學心理健康輔導定義為：“受過專業(yè)訓練的中小學心理健康教育教師遵照團體動力學和群體心理學等原理，運用團體輔導的技巧，指導學生以團體的形式進行活動，以解決學生可能存在的問題，促進學生共同成長，最終實現(xiàn)學校的心理健康教育目標。”

二、團體心理輔導在我國中小學的發(fā)展

在20世紀90年代初，團體心理輔導傳入我國，有些學者將團體心理輔導應用于高校學生的心理適應問題和心理健康問題。20世紀90年代后期，大陸出版了兩本有關團體心理輔導的書籍，一本是首都經(jīng)貿(mào)大學楊眉著的《青春期集體心理咨詢與治療的理論與實踐：一種解決社交焦慮的模式》，一本是清華大學樊富珉著的《團體咨詢理論與實踐》。近年來，團體心理輔導活動在我國的中小學也進行了啟動，并且發(fā)展速度迅猛。從中國知網(wǎng)檢索的文獻來看：1990年到2000年之間，只有四篇關于團體心理輔導的期刊和論文，并且有三篇都是針對高校學生的;而在2001年到2010年間共有一千多篇關于團體心理輔導的期刊和論文，但是大部分針對的對象都是大學生，針對中小學的只有六十余篇，并出版了一本專門針對中小學的書籍;自2011年至今，關于團體心理輔導的文獻就有一千三百余篇，關于中小學的就有一百余篇，而出版的關于相關書籍有六本之多，可見目前團體心理輔導在我國中小學已進入了發(fā)展時期。

三、團體心理輔導在我國中小學中的應用

1.團體心理輔導在我國中小學的主要應用方式

（1）游戲活動法。它是以游戲為中介，通過游戲活動的體驗，讓學生在游戲過程中自由表露自己的情緒，投射自己的內(nèi)心世界，體驗與反思自己的行為，分享彼此的經(jīng)驗與感悟，從而促進學生的個人成長。（2）情景體驗法。通過領導者的設計，可以利用媒體或者語言，讓學生進入模擬情景、想象情景或者實際情景中去體驗、去感受、去思考，了解自己的心理反應，獲得情感體驗，培養(yǎng)適應能力的一種放法。（3）角色扮演法。讓團體成員依據(jù)一定的故事情節(jié)，扮演故事中的人物，體驗不同的角色，達到理解他人，增進相互了解的目的。（4）團體討論法。在團體領導者的引導和組織下，讓學生對某一專題各抒己見，經(jīng)過討論分析和爭辯，得出結(jié)論。（5）心理自述法。由團體成員自由表達自己內(nèi)心感受的一種方法。（6）綜合法。將以上各種團體心理輔導方法綜合運用。

2.團體心理輔導在我國中小學的主要應用領域

（1）學習輔導。學習是由經(jīng)驗引起的行為或者觀念的持久性變化。許多學生都會在學習中遇到各種各樣的問題而無法專心學習，這樣對學生自己、老師以及家長都會造成較大困擾，而學習輔導是指對學生在學習過程中遇到的各種學習問題進行輔導，從而使學生學會學習。（2）人格輔導。人格輔導是運用團體心理輔導的方式對學生進行的以發(fā)展學生心理素質(zhì)、培養(yǎng)學生健康和適應現(xiàn)代社會需要的人格為目的的幫助和指導。我國中小學中人格輔導主要包括自我意識輔導、情緒輔導、人際關系輔導等方面。（3）生活輔導。生活輔導就是對中小學生運用團體心理輔導的手段進行輔導，培養(yǎng)其健康的生活樂趣、積極向上的生活態(tài)度與良好的生活習慣，幫助其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

四、團體心理輔導在我國中小學存在的問題及建議

1.師資力量匱乏

聯(lián)合國教科文組織建議：學校每6000名學生應配備不少于一名心理學工作者，按這一標準，中國至少需要2萬名學校心理工作者，國內(nèi)現(xiàn)有教師嚴重不足。另外，目前國內(nèi)中小學從事學校心理輔導的教師有部分是由班主任、德育教師等擔任，缺乏必要的專業(yè)知識，這就使得學校心理輔導的質(zhì)量難以提高。需要政府加大投入力度，出臺相關政策，針對班主任、心理教師以及德育教師組織心理知識培訓與交流。

2.研究領域單一

我國中小學中團體心理輔導研究領域單一，大都局限于學習焦慮、人際關系、學業(yè)拖延等與學習相關的領域，這就要求我們對于中小學生的研究領域要擴展開，也要對中小學生適應不良、幸福感、應對方式、職業(yè)規(guī)劃等領域展開研究。

3.團體心理輔導方式運用不夠靈活

目前，在我國中小學心理輔導多數(shù)采用班級心理輔導的方式，較少采用團體心理輔導，對于正常學生來說，運用班級心理輔導的方式確實高效、簡便。但是對于心理異常的學生來說，效果不顯著，對他們采用團體心理輔導效果會更好。

總的來說，團體心理輔導在我國起步較晚，雖然近幾年發(fā)展迅速，但是仍然存在諸多問題，尤其是在中小學更是如此。但同時也可以看到，近年來中小學心理健康教育日益受到重視，團體心理輔導也越來越受到廣泛關注，團體心理輔導將會在以后的中小學心理健康教育中發(fā)揮日益重要的作用。