培養助教團隊，創建互動式應用技術型人才培養實踐教學新模式

摘 要：通過綜合分析傳統教學模式在培養應用型人才方面存在的不足和弊端，結合應用型人才培養教學綜合改革需求，提出了一種行之有效的創新型實踐教學模式，即建立助教團隊，實現互動式教學的模式。該模式是基于CDIO教育思想，通過組建學生助教團隊，充分調動學生積極性和主動性，讓部分學生參與日常教學管理，在團隊協作中，通過項目驅動的方式，完成實踐教學，真正培養其應用動手能力，提高其綜合素質。

關鍵詞：教學改革;互動式教學模式;助教團隊;CDIO

應用技術型人才培養體系是在我國經濟轉型歷史背景下提出的高等教育本科人才培養新體系。所謂應用技術型人才，是指在一定的理論規范指導下，從事非學術研究，能將抽象的理論符號轉換成具體操作構思或產品構型，將知識應用于實踐中。應用型人才是與僅精于理論研究的學術型人才和僅擅長實際操作的技能型人才相對應的，應用型人才既有足夠理論基礎和專業素養，又能夠理論聯系實際，將知識應用于實際。如何實現應用型人才培養目標，是應用型本科高校面臨的重大課題，加強實踐教學、改革實踐教學模式是實現應用型本科人才培養目標的重要保障。

一、現行應用型本科實踐教學模式的不足

1.教學方法死板。目前，我國絕大多數應用型本科院校的教學仍然是在套用學術型本科教學模式，對于實踐教學往往采用以教師演示教學為主，學生跟從學習，原樣照搬，重復動作的教學模式。這種教學方法過于死板，導致絕大多數學生不能主動思考，只會其一，不會其二，更談不上創新。

2.內容安排缺乏系統性。實踐教學內容大多是以課內驗證性實驗為主，少數應用性項目，并且各個實驗之間相互獨立，內容安排缺乏系統性。這樣會使學生學完實驗項目后，不知如何綜合應用各個獨立的知識點。

3.輔導不夠細致。參與實踐教學的教師一個人往往需要面向整個實踐小組的學生，這無暇顧及并一一解決每個學生的問題。一般來說，教師僅能夠解決認真、主動提問的學生的問題，但是大多數應用型本科學生缺乏主動學習和主動提問的精神，哪怕自己出錯、不會，也會選擇保持沉默，不會主動提問。

4.教學效果檢驗手段單一。實踐教學缺乏完善的檢驗體系，檢驗教學效果的手段單一，考查學生實踐動手能力的途徑單一，很多高校僅將學生完成實驗報告和期末上機考試作為合格標準。這種只注重一次性考試結果而缺乏過程考核的驗收制度，不利于對應用型人才的培養。

二、助教團隊

1.助教團隊構成。為了讓學生參與日常的實踐教學活動，可以在班級中選拔培養一批助教，遵循自愿原則，選出一批學習成績好、自學能力強、具有服務意識等的學生作為助教團隊。一般可以根據班級人數按照一定比例確定助教團隊人數。

2.助教團隊職責。助教團隊作為實踐教學教師的助手，可以在教師的指導下，提前完成相應內容任務的學習。教師首先對助教學生進行超前培訓，單獨輔導，然后讓助教學生參與當前的教學輔導。

三、互動式教學模式內涵

所謂互動式教學，是指在助教團隊的基礎上，充分發揮助教團隊學生的主動性，使其參與日常的實踐教學課堂管理，讓學生與學生之間、學生與教師之間形成良好的互動式教學模式。

1.設置案例教學任務。要想形成良好的互動式教學，首先需要改變現有的實踐教學內容，將需要傳授的知識點、概念、原理、方法等理論內容融入具有可觀性的案例中，使學生帶著任務去學習，從而使學生感受到具體理論知識的應用技巧和方法。

2.互動式教學。在日常的實踐教學中，傳統方法都是由教師完成授課內容的講解，而互動式教學模式，則可以讓助教團隊講解實踐課程內容，教師只是起輔助、糾正、補充講解的作用。這樣既可以鍛煉學生的表達交流能力，又可以提高學生的學習效果。因為，對于助教學生而言，要想講清楚相應項目的內容，首先需要自己主動思考，歸納總結。對于其他學生而言，同學的表達方式，可能比老師的方式更容易接受，聽課效果也會更理想。另外，助教團隊還需要參與實踐課題的輔導、答疑，解決同學存在的問題，通過這些，可以帶動班級學生學習積極性，提高課程學習效果。

3.互動式監督。在完成基于項目驅動的課堂教學的同時，還應該定期檢驗學生的學習效果。很少有學生會主動、自覺、獨立完成課后作業，導致課后習題或任務往往都是形同虛設。為改變此現狀，可以讓助教團隊負責深入同學中監督作業完成情況，隨時隨地跟蹤同學學習情況，并建立嚴格的考核機制，以此作為最終評定成績的考核內容之一。

應用型本科人才培養，是國家經濟社會轉型升級的需要，也是服務地方經濟發展，滿足中小微企業需求的需要。對如何改善現有應用型本科人才培養課堂教學模式、提高應用型人才培養效果進行研究和探討極具現實意義。

參考文獻：

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[2]潘懋元，石慧霞.應用型人才培養的歷史探源[J]，江蘇高教，2009（1）.

基金項目：本文系四川師范大學成都學院2014院級重點科研項目（14CSCD-ZD-02）。

作者簡介：胡迎剛（1982— ），男，四川富順人，碩士學位，講師，實驗中心副主任，研究方向：FPGA應用技術，數字圖像處理。