大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)途徑研究

摘 要：研究培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神的途徑，有利于增強學(xué)生的社會責(zé)任感，推動未來的職業(yè)發(fā)展以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從課程教學(xué)、實踐活動、社團活動、培養(yǎng)環(huán)境等方面對培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神的途徑進行了有益探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)精神;培養(yǎng)途徑

近幾年來隨著高校擴招，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，在此情況下，大學(xué)生職業(yè)精神狀況越來越受到人們的重視。對培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神的途徑進行研究，在當(dāng)前無疑有著重要的理論意義和實踐指導(dǎo)意義。

一、研究培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神途徑的意義

1.有利于增強大學(xué)生的社會責(zé)任感

社會責(zé)任感是每一位成熟的公民應(yīng)該具備的。但是，剛剛成熟的大學(xué)生，個體意識鮮明，有很多還意識不到自己的社會責(zé)任。培養(yǎng)職業(yè)精神會使大學(xué)生感受到職業(yè)的神圣和價值，進而產(chǎn)生社會責(zé)任感。

2.有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)難，一個很重要的原因是欠缺職業(yè)精神和職業(yè)能力。高校擴招使我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)生具備較好的知識能力、學(xué)習(xí)能力，而缺乏實踐能力。培養(yǎng)職業(yè)精神，有助于彌補普通高校重知識能力、輕能力的弱點，有利于于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.有利于推動大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展

馬云說：“有目標(biāo)的人睡不著，沒有目標(biāo)的人睡不醒。”培養(yǎng)職業(yè)精神，必然會帶動大學(xué)生對工作世界的探索，促進他們對自身特質(zhì)和職業(yè)要求進行分析。對自己和未來職業(yè)和崗位有清醒的認(rèn)識，有利于大學(xué)生的自我管理、自我培養(yǎng)和理性就業(yè)，有利于他們未來的職業(yè)發(fā)展。

二、大學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)途徑探索

1.在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

（1）開設(shè)培養(yǎng)職業(yè)精神的講座和課程。面對越來越大的就業(yè)壓力，僅僅開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)不能滿足社會對人才的要求。高校必須轉(zhuǎn)變職業(yè)精神課程教育理念，針對不同年級的學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)等培養(yǎng)職業(yè)精神的講座或課程，將專業(yè)教育與職業(yè)精神教育相互滲透，使職業(yè)精神教育類型日益多樣化。

（2）專業(yè)教育與職業(yè)精神教育相結(jié)合。高校專業(yè)課程應(yīng)與職業(yè)精神教育相結(jié)合，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，在知識技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)期間，結(jié)合專業(yè)背景進行職業(yè)特點、職業(yè)要求、職業(yè)道德教育，進而達到培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識、良好工作態(tài)度的目的。

2.在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

（1）在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，目前已經(jīng)被成功應(yīng)用到職業(yè)中。近幾年來，高職生就業(yè)率的持續(xù)攀升，至2013年已經(jīng)超過普通本科，直追985院校，不能不說明職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)精神的功效。高校只有放開手腳，在實踐教學(xué)中培養(yǎng)職業(yè)精神，才能徹底解決學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)不高及就業(yè)難的問題。

（2）在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。社會實踐重在體驗，與社會零距離接觸，感受職業(yè)規(guī)范、職業(yè)要求、職業(yè)道德，職業(yè)精神會潛移默化地影響學(xué)生個人品質(zhì)。社會實踐活動能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、集體榮譽感和奉獻精神、吃苦精神等優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、人際交往能力、團隊合作能力、自我管理能力、主動工作意識等優(yōu)秀職業(yè)能力。

3.在社團活動中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

（1）在社團活動中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。高校學(xué)生社團是大學(xué)生為了滿足心理、文化、愛好等需要而自發(fā)籌備并經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)而成立的群眾組織。社團活動使社團成員相互協(xié)作，共同努力。社團目標(biāo)是把社團成員凝聚在一起，使社團成員在心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，最大限度地為實現(xiàn)目標(biāo)而行動，從而產(chǎn)生巨大的凝聚力和良好的團隊精神。

（2）在社團活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任精神。在社團活動中，從社團的組織形式、規(guī)章制度，到社團機構(gòu)的建立、活動內(nèi)容、方式，都是由學(xué)生設(shè)計并組織實施完成。大家分工合作，各負(fù)其責(zé)，既鍛煉了能力，也培養(yǎng)了責(zé)任心。社團活動中的點點滴滴，都有助于學(xué)生培養(yǎng)自信心、展現(xiàn)自我價值，這些為學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)造適合培養(yǎng)職業(yè)精神的環(huán)境

（1）在校園文化建設(shè)中培養(yǎng)職業(yè)精神。高校是教書育人的基地，要培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)知識和較高職業(yè)素養(yǎng)的人才。校園文化建設(shè)是育人的一大陣地。開展豐富多彩的校園文化活動，可將職業(yè)精神貫穿其中，引進與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化，讓學(xué)生近距離接受職業(yè)精神的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)意識。

（2）在感恩教育中培養(yǎng)職業(yè)精神。感恩精神是個人品質(zhì)中非常重要的內(nèi)容，感恩教育在個人品質(zhì)的培養(yǎng)中起關(guān)鍵作用。感恩品質(zhì)決定勞動品質(zhì)和成果品質(zhì)，感恩教育有利于營造和諧文明的校園文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì);感恩教育與企業(yè)文化相通，培養(yǎng)學(xué)生的螺絲釘精神與職業(yè)歸屬感，是最好的職業(yè)精神教育載體。

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[2]楊春花.高職學(xué)生職業(yè)精神及其培養(yǎng)探析[J].新疆職業(yè)教育研究，2010（3）.

作者簡介：韓紅梅（1973— ），女，山東萊蕪人，萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。