淺談參與“班主任與科任教師合作育人”工作的幾點感悟

摘 要：班級管理一直是學生工作的一個重點內容。傳統觀念認為，班級管理的主要依靠者和責任人是班主任。然而，越來越多的研究以及教育案例表明，僅憑班主任一己之力管理班級，存在許多不可避免的問題。如果班主任能與本班的科任教師合作，發揮多方力量，共同合作育人，便能取得事半功倍的效果。

關鍵詞：科任教師;班主任;合作育人

2014-2015學年第一學期，筆者作為2012級高職護理11班的科任教師，十分榮幸地參與到“班主任與科任教師合作育人”的活動中來。開學初，2012級高職護理11班班主任將筆者與其他三位科任教師召集到一起談話，闡述了此次活動的主要項目、環節、目的以及期望達到的效果。班主任和科任教師面對的是同樣的學生，要到達的是相同的目的，因此，教育教學工作的成功更仰賴他們之間的有效合作，需要他們互相支持配合，取長補短，形成合作伙伴關系。作為一名剛工作，尚無豐富學生管理經驗的新教師，筆者對此次活動產生了濃厚興趣。在參與了本學期的“班主任與科任教師合作育人”活動之后，筆者從中獲得了幾點感悟。

一、師生分組互選，促進活動開展

為了達到合作育人的最佳效果，開學初，班主任、4位科任教師以及班級主要班干經過討論決定，根據班級所有學生的綜合表現將所有人分成4組，每組都由一位科任教師擔任主要負責人。為了調動每組學生的積極性，我們開展了一次互選會，在此次會議上，每組學生都積極向科任教師推銷展示自己，而作為科任教師的我們，也熱情參與其中，并向學生表明將認真對待此次活動。經過近一個半小時的激烈討論與角逐，每位科任教師都有了自己的小組成員。通過此次互選會，學生和科任教師之間有了更深層次的認識，同時學生也通過互選會對本學期的“班主任與科任教師合作育人”活動有了更加感性的認識。

二、定位雙重角色，積極參與班級活動

作為2012級高職護理11班的科任教師，筆者在平時的教學活動中，除了在課堂上關注學生動態，還特別注意課間與學生的溝通交流，學生無論是學習還是生活上的困惑，都可以給予一定的意見和建議。此外，學生也十分熱情地邀請筆者與其他幾位科任教師參與到班級活動中。比如宿舍衛生大評比，淮安河下古鎮一日游等。其中，令所有老師和學生印象最深刻的還是師生共同參與的校“12·9合唱比賽”。比賽前期，班委組織大家開會討論此次參賽方案，最終確定在比賽中加入班主任和科任教師的力量，突顯本班的特色與亮點。起初，每次練歌都是班級所有學生一起進行，但人數眾多，管理起來較困難。為了提高練習效率，由科任教師帶領各自小組分開練習，一組十幾位學生，從開始熟悉歌詞旋律到細節的把握，每個環節都能發現個別學生存在的問題，并能及時進行糾正。經過幾次練習，在每組都已熟練的基礎上再組織全班一起排練，由此達到事半功倍的效果。他們一路過關斬將，殺入學校總決賽，獲得了全校一等獎的優異成績。整個表演環節十分精彩，有優美的旋律，動聽的歌聲以及精心設計的隊形轉換，其中最大的亮點是在表演中間由班主任和四位科任教師帶來的詩文朗誦，這一創意之舉讓臺下所有評委及觀眾眼前一亮，并最終為本班博得令人欣喜的成績。此次活動的成功充分體現了科任教師與班主任合作育人的顯著優勢，每位學生和教師積極參與其中，既有分組訓練，又有集體智慧的體現。這不僅大大增強了學生的信心以及集體榮譽感，同時也十分有效地增強了科任教師的歸屬感和成就感。

三、關注小組成員，促進全面發展

本次工作的另一重點是科任教師分小組管理學生。在平時的教學活動中，筆者在關注全班學生學習動態的同時，也會更有側重點關注本小組學生，如他們上課的效率、課堂參與度以及課后作業的完成情況。針對學習上的問題，筆者會利用課余時間與學生進行探討交流。此外，關注學習之余，筆者也十分關心本組學生的心理動態。每周，這十四位學生通過寫周記的形式記錄下重要心情。筆者在閱讀周記的過程中，可以發現許多學生平常不表達的心理動態，筆者也十分樂于利用周記與學生進行互動。如學生在周記中表達月考沒考好，心情低落，筆者會寫上幾句安慰鼓勵的話語;學生傾訴最近與舍友關系不太融洽時，筆者會告訴她學會寬容，學會與人相處之道。當然，當她們犯錯時，筆者也會適當批評，及時引導。經過一學期的努力，本小組成員的綜合素質都得到了顯著提高。

隨著教育改革的不斷深入，班主任與科任教師合作育人已受到越來越多的關注。一個出色的班集體不僅來源于班主任的傾心管理和付出，也需要所有科任教師的共同經營和支持。各級各類學校若能充分結合本校的實際情況，制定出適合本校的班主任與科任教師合作制度，定將為學校的教育注入新的活力。班主任與科任教師良好的合作將最大限度地增強教師集體的育人功能，形成促進學生全面發展的教育合力，使所有教師真正參與到學校的德育工作中。

參考文獻：

[1]蘇文煥.班主任與科任教師的有效合作[J].教書育人（教師新概念），2002（10）.

[2]傅玉峰.張紅彥.蔣青桃.張曉蕾.班主任與科任教師合作育人研究回顧[J].課程教育研究，2014（25）.

作者簡介：丁曉霜（1990— ），女，江蘇淮安人，助教，研究方向：婦產科護理學。