淺談分層教學在保健按摩師培訓中的應用

摘 要：當今保健按摩行業蓬勃發展，保健按摩師從業人員數量明顯提高。培訓合格的從業人員成為我們教學中的一項重要任務。但面對招收的學員水平參差不齊，我們積極探索合適的教學方法全面提高培訓水平，從而提出分層教學。

關鍵詞：保健按摩;分層教學;中醫推拿

保健按摩師培訓應當注重理論性與實踐性相結合的培養目標。我校已經開展培訓工作多年，每年向社會輸送大量優秀的按摩推拿人才。為了適應新形勢，進一步提高培訓質量，提升我校人才培養的知名度成為我們一項重要任務。筆者根據近年的培訓情況，探討分層教學方法在保健按摩師培訓中的應用。

一、根據學員層次進行分層教學

我們目前招生的學員來源主要有本校在校生、外校學員和社會人員，分班分層教學才能保證教學質量。

本校學員有一定的中醫知識基礎，有的學員是本校針灸推拿專業，這些學員受過醫學正規教育，熟悉衛生法規和職業倫理道德，有較為扎實的解剖、生理等醫學基礎知識，為受訓打下了一定的專業基礎。對此類學員以實踐操作課為主，在操作教學中結合理論知識傳授，使之融會貫通。

外校學員主要包括醫科大學、師范大學、福大等在校生，這類學員沒有中醫理論基礎，在穴位的認識、手法的操作方面不如本校學員。但是這些學員興趣濃，學習能力強，并且反應快，因此在教學安排上先理論后操作教學，有部分理論課程可結合實操教學環節。

已經工作的社會人員，理論基礎幾乎為零，但他們學習熱情高且學習刻苦。針對這類學員應多安排中醫基礎理論、解剖學的理論基礎課。這些學員不僅對針灸推拿有濃厚的興趣，對整個中醫的理論知識都有求知欲，他們會主動去認知、探索、實踐，并在此過程中產生愉快的情緒和體驗。

二、制訂可行性分層教學方法

1.在進行教學時，注意降低知識起點。讓基礎差的學員也能跨進新知識較的門檻，把推拿知識講解的進度放緩一些，在回答基礎知識較差的學員問題時，盡量進行詳細講解、緩慢示范等，讓他們有時間去思考，誘導他們積極思考，這樣他們才能真正理解并掌握上課教授的知識

2.教學進度適中，關注每個學員接受能力。推拿手法培訓，是整個培訓的重點內容，基礎知識的講解要到位，上課的進度適當放慢，讓基礎差的學員能趕得上教學進度。針對比較難懂的手法操作時，并盡可能重復一兩次，同時配合使用多媒體教學手段可以收到比較明顯的效果。

3.運用“化難為易”的教學法。特別針對校外學員沒有系統的中醫知識體系，應盡量地把一些復雜的知識變得簡單，讓學員比較容易接受。如滾法的操作教學，歷來都是推拿教學中的難點。這個時候我們進行分解，先做前臂旋轉訓練，再做腕關節屈伸活動，最后兩種活動再進行有機結合。實踐證明，對于比較難學的手法，往往進行分解動作就會取得比較好的教學效果。

4.團隊教學法，有助提升教學效果。對于基礎差的學員，我們在教學中特別強調團隊精神。根據每期培訓班學員的總數，將學員分為若干個5人組小團體，本校學員和外校學員來帶動這些校外人員，進行分組討論，每個小組是一個小團體，大家既有分工又有合作，既有個人的觀點、方案、又必須形成合力，在這個過程中，鼓勵學員發表不同的意見和看法，教師做好組織和引導工作，最后進行點評，讓學員在合作中學習、提高。另外為了提高該類學員的積極性，我們進行了創設情境、課堂演練，模擬真實的推拿治療常見病、多發病的情境。

三、注重教學監控，保證教學效果

教學監控是保證分層教學得以實施的保障。我們的做法： 一是定期與召開任課教師教學研討會會和各層次學生座談會， 及時了解教師教學和學生學習情況及教改進展情況，發現問題及時采取對策予以解決。二是分管教學的學科負責人深入教研組了解備課情況、深入課堂聽課、及時總結和推廣教師在課堂教學中好的做法和經驗，幫助教師解決教學中存在的困難和問題。三是通過學生平時檢測，搞好技能鑒定考試情況分析，針對基礎薄弱學生測試情況，做好學習狀態分析以及時把握分層教學的質量和效果，保證獲證通過率。

我國保健按摩有著悠久的歷史，且簡便易學、無損傷、無副作用，在治療一些常見病多發病等方面有著其他療法無法取代和比擬的作用，相信以后我們保健按摩師的就業空間會更大。我校具有雄厚的師資力量和先進的教學設施，通過規范培訓，學員能夠掌握規范的手法。我們會進一步培養學員學習的興趣，教學中突出實訓的重要性，結合臨床病例，培養學員掌握臨床基本技能及獨立處理疾病的能力，進一步發揮教師為主導、學員為主體、分層教學的教學模式的作用。

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