《旅行》項目學習案例研究

一、案例背景

（一）研究背景

本次項目學習的案例，實際為高中信息技術(shù)課程中項目學習應(yīng)用研究中的一環(huán)，屬于教學實施部分。基于項目開展教學，將項目任務(wù)貫穿課程始末，能使學生在真實的項目情景中，通過開展合作探究等系列高度相關(guān)和連續(xù)的活動，完成項目任務(wù)，達到并超越課程目標。通過對此案例的研究，希望構(gòu)建出項目學習的教學模式。

（二）案例分析

1.項目內(nèi)容分析。

在項目學習中，項目的選擇很重要，所選的項目既要符合學生的興趣，與學生經(jīng)歷相關(guān)，與學生的知識背景相符；又要內(nèi)容豐富，易延展，體現(xiàn)學科教學的總體目標。但過多的項目主題會讓學生眼花繚亂，無法選擇恰當?shù)闹黝}，在活動過程中就容易出現(xiàn)眼高手低的情況。另外，在項目學習過程中，教師應(yīng)當是指導者，而不能是主導者，把某個項目強加給學生。因此，為了緩解個中矛盾，教師結(jié)合前期關(guān)于“學生感興趣話題主題”的調(diào)查，為本次教學活動確定了一個學生都比較喜歡且合適的大主題——旅行，但關(guān)于“旅行”這個主題的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)內(nèi)容等都不作要求，讓學生自主決定。

2.學生分析。

參加本次項目學習的對象是高一年級學生，多數(shù)學生具備基本的電腦操作技能，但所有學生在信息技術(shù)課程中都沒有項目學習的體驗。

二、實施過程

（一）教學活動目的

（二）教學活動資源

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室（與Internet相連）。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學軟件。

3.Web服務(wù)器。

4.Word、PowerPoint、IE瀏覽器等軟件。

5.數(shù)碼相機、掃描儀等。

附件2：學生作品評價標準

三、實施效果

通過案例研究，構(gòu)建了適合高中信息技術(shù)課程的項目學習的模式，如下圖所示：