淺談職業院校教學質量的提高

摘 要：職業院校是我國培養高級技術人才的搖籃，而教學質量是保證職業院校持續發展的重要因素，為提高職業院校教學質量，引入教學全面質量管理模式勢在必行。如何提高職業院校教學質量、滿足企業的需求是每個教育工作者必須思考的問題。本文針對學院的實際情況在提高教學質量方面作了一些探索取得了明顯的成效。

關鍵詞：高等職業教育;教學質量;教學改革;教師業務素質

“以質量求生存、以特色求發展”已成為職業院校發展的共識。要充分認識到高職院校教學質量管理中存在的問題和認識偏差，以學制改革為契機，以實施學分制為切入點，提高教學管理能力和水平，促進學生素質全面、和諧的發展。

一、影響職業院校發展的關鍵因素

1、學生生源質量有所下降

因為高校擴招政策的實施，以及社會傳統思想觀念的影響，社會給予普通技術工人的待遇和地位不高，生源大都是無法考入本科院校的學生，入學門檻降低，學生的文化基礎、整體素質參差不齊。

2、相關部門的監管力度有待提高

對于職業院校教學質量，一些部門的重視度不高，所以對其效果的監管力度也不大，如教材、教學大綱、教學計劃方面監督不到位，一味追求生源和就業率，造成許多職業院校對自身教學質量的管理放松。

3、部分職業院校對自身教學質量重視程度不夠。

相當一部分高職院校過多地強調辦學規模和經濟效益，進行的是一種粗放型的教學，對教學質量重視程度不夠。真正按照辦學標準進行管理的力度還不夠，如學生成績評定，有的學校采用降低考核標準讓學生通過考核獲得職業證書，便于學生就業。對學生學習要求不夠嚴格，無形中造成學生學習用功程度不夠。同時，教學設施設備配置與辦學規模大小不相適應、學校實習設備的投入不足、學生實習崗位不足、學生技能訓練時間減少等，都造成了教學質量的下降。

二、提高職業院校教學質量的相關措施

1、進一步明確辦學指導思想，提高對教學工作重要性的認識

堅持以服務社會主義現代化建設為宗旨，以就業為導向，走產學研相結合的道路，堅持立足交通、服務社會、貼近經濟、服務企業的辦學方向，堅持“立足行業與面向社會并舉，學歷教育與職業培訓并舉，職前教育與職后教育并舉”的辦學理念，把學院建成高技能人才培養基地和赤峰市、交通行業的技術人才培訓基地。牢固樹立以教學為中心的思想，樹立職業教育的市場觀、人才觀、教學觀、質量觀。明確學院黨政一把手是教學質量的第一責任人，主管教學領導是教學質量的直接責任人。確立以培養高技能人才為目標的人才培養模式。

2、提高學校綜合實力

注重教師隊伍的培養。職業學校應通過引進和培養專業帶頭人和骨干教師，聘請企業技術骨干蒞臨指導的措施，建設一支師德高尚、業務精湛、專兼結合的師資隊伍，這是提高職業院校教學質量的重要保障。加強學校專業課程的革新。建設一批通用能力教育課程和優質專業核心課程，開發一批特色教材和教學課件，形成共享型教學資源庫。運用現代信息手段，搭建公共服務平臺，為共享優質教學資源提供技術支撐。探索校企合作的新機制。職業院校肩負著為社會輸送技術人才的責任，必須高度重視校企合作。

3、以實施學分制為突破口，提高教學管理能力和水平

學分制是以學分為計量單位，并以此衡量學生學業完成情況的一種教學管理制度。學校要根據不同的專業、不同的課程制定學分，建立具有高職特色的學分制度。學分制是建立在選課制的基礎之上的，學校在設置一定比例必修課的基礎上，可以設置一些符合社會發展需要的新課程、復合型課程和技能實訓項目來滿足就業市場對學生知識能力結構的需要。學分制下的教學計劃和課程結構更加多樣化，教學內容、教學情況更加復雜，這些變化必然增加教學管理的難度，推行學分制，要求在更高層次上實行更加科學、規范、有序的管理，要求更加科學、合理、有效地進行教育教學資源的配置、組合和使用。因此，職業院校要以實施學分制為切入點，進一步深化教學管理體制改革，提高教學管理的能力和水平。要樹立學分制下的動態管理觀念，認真研究制定一系列學分制管理的辦法和運作規程;認真制定學分制下的教學計劃、教學大綱、考試大綱等一系列教學文件;構建學分制下的模塊式課程體系;推行學分制和證書制結合的管理制度;建立健全學分制下的考核標準和措施，堅持從嚴治教、強化管理，確保教學工作規范、有序進行。

4、“走出去、請進來”培養雙師型教師

根據人才市場對技能型人才的需求，根據職業教育特有的人才培養模式的要求，職業院校的教師必須具備扎實的理論知識和和熟練的操作技能。多數職業院校的師資隊伍達不到這一要求，面臨的問題主要有學歷層次低、理論型教師多、“雙師型”教師比例偏低、缺乏完整科學的培養和培訓體系等。因此，加強師資隊伍建設已成為提高職業院校教學質量的重要舉措。對于學歷不合格的教師要加強培訓，提高學歷;對于技能較差的專業課教師要組織他們到生產第一線鍛煉，參與實踐教學、科技開發與服務活動，提高他們的實踐技能;對專業教師可按相應專業技術職務試行條例的規定，申請評定第二個專業技術職務資格，也可根據有關規定申請取得相應的職業資格證書，進一步加強“雙師型”隊伍建設。

結語：總而言之，除了上述措施以外，相關職能部門要推進職業教育評估改革，不斷完善評估制度，注重教學質量要素的評價，強調辦學特色，以應對職業院校教育市場競爭等方面的挑戰。

參考文獻：

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