政治理論課促進(jìn)敬業(yè)素質(zhì)提高

摘要：本文主要探討高職思想教育政治理論課對(duì)大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)的影響，發(fā)現(xiàn)了高職思想教育政治理論課與大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)的互動(dòng)關(guān)系，高職思想政治教育既促進(jìn)大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)的提高，也對(duì)大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)有了新的要求。提出了創(chuàng)建高職思想政治教育促進(jìn)敬業(yè)素質(zhì)提高的新模式。

關(guān)鍵詞：高職思想教育政治理論課 大學(xué)生 敬業(yè)素質(zhì) 關(guān)系探討

在現(xiàn)代高等素質(zhì)教育中，高職思想教育政治理論課是重要的一部分，它影響著大學(xué)生的敬業(yè)素質(zhì)和能力，而且這種作用是其他學(xué)科教育無(wú)法替代的。在當(dāng)代就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，要想使每一位學(xué)生能勝任自己的工作，并為社會(huì)做出一定貢獻(xiàn)，必須與時(shí)俱進(jìn)，在高職思想政治教育中重點(diǎn)深入研究和提高大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)建高職思想政治教育促進(jìn)敬業(yè)素質(zhì)提高的新模式。

敬業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)

大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)，是指大學(xué)生畢業(yè)之后，在自己的工作崗位上從事工作時(shí)所具有的知識(shí)、能力、品格和精神，甚至很細(xì)微的言談舉止、交際能力等在后天社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的綜合的對(duì)工作態(tài)度的素質(zhì)。縱向分析，大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)主要包括三個(gè)方面。首先，大學(xué)生踏入就業(yè)市場(chǎng)所需要具備的基本素質(zhì)：相關(guān)專業(yè)基本知識(shí)、道德素養(yǎng)、工作態(tài)度等方面。就一般情況來(lái)講，招聘人才單位在不了解實(shí)際情況時(shí)，主要從大學(xué)生所投遞的文字表達(dá)的簡(jiǎn)歷中了解，包括大學(xué)生的在校成績(jī)單、獲獎(jiǎng)狀況、在社會(huì)中實(shí)踐狀況等方面。所以，對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)，具有一份詳細(xì)說(shuō)服力較強(qiáng)的簡(jiǎn)歷是非常重要的。其次，大學(xué)生成功就業(yè)的決定性素質(zhì)：在工作中不怕苦不怕累的精神、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、與同事之間的交際能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力。招聘人才單位通過(guò)大學(xué)生在單位實(shí)際的工作情況，并組織面試來(lái)考核學(xué)生的能力，如果學(xué)生具備這些素質(zhì)中的某一項(xiàng)，甚至好幾項(xiàng)，那么用人單位才會(huì)讓學(xué)生順利參加工作。最后，大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要因素：創(chuàng)新意識(shí)、組織管理能力、科技與信息掌握能力、領(lǐng)導(dǎo)與合作能力。在這個(gè)科技更新較快的時(shí)代，只有具備這些能力，才能永久立足于自己的工作崗位上，肩負(fù)起一定的社會(huì)職責(zé)，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而形成和諧穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)生只有具備以上幾方面的敬業(yè)素質(zhì)，并注重發(fā)展自己的個(gè)性特征和特長(zhǎng)，在工作之后還能夠不斷地學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)成功擇業(yè)和就業(yè)，甚至創(chuàng)業(yè)。

敬業(yè)素質(zhì)的互動(dòng)關(guān)系

通過(guò)探討高職思想教育政治理論課對(duì)大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)的影響，發(fā)現(xiàn)了高職思想教育政治理論課與大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)的互動(dòng)關(guān)系，高職思想政治教育既促進(jìn)大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)的提高，而且也對(duì)大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)有了新的要求。兩者之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，高職思想教育政治理論課與大學(xué)生敬業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系。高職思想教育政治理論課的主要目標(biāo)是教育當(dāng)代大學(xué)生關(guān)于馬克思主義理論的知識(shí)，使大學(xué)生的思想受到應(yīng)當(dāng)?shù)恼谓逃瑥亩梢匀姘l(fā)展，讓他們的敬業(yè)素質(zhì)全面提升，成為有文化修養(yǎng)、有學(xué)歷技術(shù)、有創(chuàng)新、有底蘊(yùn)的新時(shí)代人才。但是，很多學(xué)生由于缺少基本敬業(yè)素質(zhì)而很難適應(yīng)實(shí)際就業(yè)環(huán)境，缺乏主動(dòng)積極性和競(jìng)爭(zhēng)思想。在這種情況下，高職思想政治理論教育幫助大學(xué)生改變消極態(tài)度，幫助學(xué)生實(shí)際化，使得學(xué)生充滿正能量，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，能夠靈活地適應(yīng)變化多端的社會(huì)工作環(huán)境，從而具有優(yōu)秀的敬業(yè)素質(zhì)。

第二，在高職思想政治教育理論課中，敬業(yè)素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用。由于高職教育的目的在于培養(yǎng)就業(yè)知識(shí)，它的源動(dòng)力是市場(chǎng)需求，方向是提高和改善大學(xué)生的敬業(yè)素質(zhì)，所以教學(xué)內(nèi)容需與職業(yè)操守、思想境界相結(jié)合，而大學(xué)生在具有高尚敬業(yè)素質(zhì)的情況下，才能勝任時(shí)代和社會(huì)使命，并主動(dòng)參與高職思想教育政治理論課的學(xué)習(xí)，間接促進(jìn)和成就了高職思想教育政治理論課的與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)制宜，使高職思想教育政治理論課不僅滿足大學(xué)生專業(yè)能力培訓(xùn)，還注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展才能等綜合素質(zhì)。

第三，敬業(yè)素質(zhì)的要求不斷變化，對(duì)高職思想政治教育理論課有了新的要求。首先高職思想政治理論課的課程設(shè)置要在原先基礎(chǔ)上增加開(kāi)放性、方式上要有靈活性、內(nèi)容要有前瞻性，還要保證和諧實(shí)施各項(xiàng)課程。更重要的是，在課程的內(nèi)容上要將人文、社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生所接收的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化完整超前，從而使自己的職業(yè)素養(yǎng)有較高的層次，能更好地適應(yīng)當(dāng)代變化節(jié)奏較快的工作生活。這就需要教師既有豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要深入了解當(dāng)代基本國(guó)情，有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，并能將職業(yè)知識(shí)、行業(yè)能力融入教學(xué)活動(dòng)中，參與新生的職業(yè)生涯規(guī)劃、設(shè)計(jì)，幫助他們?cè)诠ぷ髦锌沙掷m(xù)發(fā)展，有高層次的職業(yè)敬業(yè)素養(yǎng)。

創(chuàng)建新模式

在新的嚴(yán)峻社會(huì)形勢(shì)下，為了使大學(xué)生的職業(yè)敬業(yè)素養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，創(chuàng)建高職思想政治教育促進(jìn)敬業(yè)素質(zhì)提高的新模式是迫不及待的任務(wù)。可以從以下幾個(gè)方面入手。

首先，建立新的高職思想政治教育理念和教育方法。高職思想政治教育要有一樣的思想政治教育內(nèi)容、原則、要求、目標(biāo)，但在不同的專業(yè)基礎(chǔ)上要區(qū)分開(kāi)方法和敬業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容的教育，讓其在教學(xué)方式、實(shí)踐內(nèi)容、考核方法上適應(yīng)性調(diào)理，創(chuàng)建高職思想政治教育促進(jìn)敬業(yè)素質(zhì)提高的新模式。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)用合理的方法指引學(xué)生建立正確的敬業(yè)素質(zhì)和擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)思想;并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，一對(duì)一加強(qiáng)每位學(xué)生的敬業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，使他們都能夠正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地地結(jié)合本國(guó)國(guó)情、就業(yè)情況，走“先就業(yè)再擇業(yè)實(shí)現(xiàn)立業(yè)”的職業(yè)敬業(yè)素質(zhì)路線。教學(xué)要使教學(xué)方法創(chuàng)新化，應(yīng)用靈活多變的教育方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，將所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而真正認(rèn)識(shí)社會(huì)人生、感覺(jué)自我價(jià)值，明白當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)。當(dāng)然，達(dá)到這樣的效果，需要高職教師把思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際化，能夠使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，應(yīng)用多媒體課堂，甚至省時(shí)省力的網(wǎng)絡(luò)教學(xué);采用理論學(xué)習(xí)、討論研究，實(shí)際模擬演練，最后再回到教師總結(jié)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生主動(dòng)采用各種方式鍛煉自我、具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，要把握教學(xué)的主要命脈，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，精簡(jiǎn)、整合、拓展思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，教師的講課內(nèi)容一般圍繞毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”為重要思想，讓學(xué)生明白中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的相關(guān)內(nèi)容，感受社會(huì)中真實(shí)的東西，接近社會(huì)、接近事實(shí)，從而有目的地培養(yǎng)高職學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，還要拓展高職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí)、學(xué)習(xí)社會(huì)行為規(guī)范、增強(qiáng)法制意識(shí)，將教學(xué)實(shí)際化，在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍中關(guān)注社會(huì)就業(yè)，模擬社會(huì)實(shí)際工作，能夠在實(shí)際中擁有解決問(wèn)題不緊張、不匆忙、沉著淡定、慎獨(dú)的能力。培養(yǎng)面對(duì)突發(fā)問(wèn)題可以解決的敬業(yè)素質(zhì)和承受能力。

在實(shí)際教學(xué)中，只有通過(guò)考試才能檢測(cè)學(xué)生的能力，能夠?qū)⒖己耸侄闻c時(shí)俱進(jìn)化是永恒的話題，目前將考核成績(jī)分為兩部分：一部分是平時(shí)和期末成績(jī)，包括學(xué)生的課堂出勤率、表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況、試卷作答情況、口試結(jié)果等;另一部分是實(shí)踐能力的檢測(cè)，它主要是通過(guò)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告得出結(jié)論。這兩部考核成績(jī)既可避免學(xué)生鉆空子的壞習(xí)慣，也可以分析學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出真正有能力、有敬業(yè)素養(yǎng)的好學(xué)生，但具體的漏洞有待于進(jìn)一步調(diào)查分析。

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（作者單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院）