高職機械教學中創造性教法的應用

摘要：隨著我國國民經濟的不斷發展完善，當前社會更需要具有扎實專業知識和專業技術的綜合型人才，其中最突出的就是機械專業的人才需求。而培養綜合型人才的基本途徑就是創造性教法，這種教學方法能實現學生實踐動手的能力，可以最大限度地幫助學生掌握專業知識，培養學生實踐能力及創新思維。

關鍵字：高職機械教學 創造性教法

機械制造課程是高職機械專業教學內容最基礎的課程，隨著社會的不斷發展和完善，傳統教學模式側重理論性學習的教學方法已經無法滿足當前時代對人才的需求。因此，為了滿足社會對綜合型人才的需求，創造性教法應運而生。那么，在高職機械教學有著哪些不足？又該怎樣在高職機械教學中利用創造性教法呢？

高職機械教學的不足

創造性教法應用力度不強 雖然創造性教法是提升高職機械教學效果，培養更適應社會人才需求的教學方法，但當前不少高職學校的教師還沒有完全貫徹創造性教法的基本方針，其傳統教學手段并未得到全面改善，學生多是在單調枯燥的學習環境中學習機械課程，這在很大程度上會降低學生對機械學習的興趣，促使他們產生厭煩學習機械專業的情緒。其實，機械專業是屬于半文半理的學科，所學內容必須要學生主動以理性思維模式來進行分析理解，且在實踐操作中，還需要融合基本的物理學理論知識。如果教師只注重講解課本內容，不注重使用一些可以吸引學生興趣，活躍學生思維的教學方法，那么最終其教學的氛圍就會變得壓抑乏味，導致師生雙方都得不到好處，既無法發揮教師教學的水平，又無法激活培養學生的創造性思維。

教學手段落后，缺乏監督管理 很多高職學校因為投資不足和相關部門不重視等因素，其學校教學手段多較為落后，但科技發展是世界發展局勢中的首要競爭力，是當前社會的第一生產力，且我國致力于實施科教興國的發展戰略。那么，高職學校作為為國家培養新型人才的重要場所，一旦教學手段和相應設備不夠全面現代化，就會直接影響到學生創造性學習意識的提升，最終導致學生無法跟上這個飛速發展變化的時代。此外，由于高職學校的管理體制不夠健全完善，對創造性教法的推廣力度較弱。同時，因為體制的不健全完善，不少教師對工作的態度都極為松懈，從而更加影響了創造性教法的有力實施。

創造性教法的應用

機械專業是集動手、動腦為一體的綜合性課程，以往傳統的教學方法無法滿足學生對知識的吸收，更無法平衡教學的互動性，但創造性教法卻能彌補傳統教學的不足，能幫助學生更好地學習吸收知識，使得教學互動性得以平衡。

革新教學觀念 傳統教學模式忽略學生的學，注重教師的教，但實際上學生的學才是最為重要的，所以教學要將教與學有機結合。尤其是機械專業的教師，其教學思維必須要具有創新性，才能夠幫助學生提升學習能力和創造力。反之，則會導致“依葫蘆畫瓢”的現象產生，學習的創造性更無從談起。

創新教學方法和手段 隨著當前時代的不斷發展，各行業對科技含量高的設備應用也越來越多，高職學校的課堂也引進了不少具有創新性的教學方法和手段，如合理利用網絡資源開展的教學活動等，這在很大程度上提高了教師教學的水平。尤其是在機械教學的過程中，教師要在基于課本知識的前提下，充分采用更多更具創新性的教學方法和手段來調動學生的積極性，要激發學生學習的興趣和熱情，讓學生能夠更自主、積極地參與到教學活動中去，從而強化學習效果。例如，為營造更輕松愉悅的課堂環境，加強師生間的溝通交流，促使學生更加熱愛機械學習，教師可使用課堂提問的模式來與學生進行互動。教師還要開展和鼓勵學生參與創新性活動，如機械操作競賽之類的，要利用一切可利用的方法手段來提高學生的思維、動手及知識運用的能力。這就要求教師必須不斷創新機械教學的方法手段。

教學評價的多樣化 對學生學習成績做出客觀的評價就是教學評價。但傳統教學模式中的教學評價多是以單一的考試為主，學生對各種各樣應接不暇的考試常會感到疲憊無措，甚至連教師也極為厭惡這類方式。而創造性教法的教學評價不再是單一的考試，它的教學評價是對學生學習全過程的表現、成績等各方面的評價，其評價是多角度、多層次的，是對學生學習成果的檢驗，并非是對單一成績的檢驗。

在高職機械教學中利用創造性教法，是促進高職機械教學發展的關鍵，也是帶動機械工業中教學發展的關鍵，所以教育者要多方位地對創造性教法進行研究探索，才能為社會、為國家培養出更新型的機械人才，從而促進國民經濟的發展。

參考文獻

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（作者單位：三峽電力職業學院機電與自動化學院）