語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。以前只要是高學(xué)歷人才，各行各業(yè)就搶著要;現(xiàn)在不僅要學(xué)歷，更要技術(shù)。因此，近幾年，高等職業(yè)學(xué)校受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是，作為基礎(chǔ)課程的高職語文卻被大家忽視了。在大部分人的觀念中，高等職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)，掌握了技術(shù)就能走向社會(huì)，語文學(xué)不學(xué)都不重要。這樣認(rèn)識(shí)的不僅有學(xué)生、家長，甚至還有個(gè)別高等職業(yè)學(xué)校以及工作在一線的高職語文教師。這樣的認(rèn)識(shí)給高職語文教學(xué)帶來什么樣的狀況可想而知。如何改變這一狀況，值得高職語文教師深思。筆者這幾年一直在思考，努力尋求教學(xué)上的改變，以此來激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。下面就談?wù)勔恍┚唧w的做法。

明確學(xué)習(xí)目的

高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高層次實(shí)用型技能人才，也就是說，具有基本素質(zhì)和技能素質(zhì)的人才。所以，我們不能輕視基礎(chǔ)學(xué)科，特別是語文。語文是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，它的作用是隱性的、間接的。扎實(shí)的語文功底包括觀察能力、閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力，這些能力都會(huì)對專業(yè)技能的提高與日后就業(yè)產(chǎn)生積極作用。所以，高職語文教師在給新生上第一堂語文課時(shí)，就要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性。高職學(xué)生都是成年人，他們一旦覺得學(xué)習(xí)語文有利于就業(yè)，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲。

改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：教師講，學(xué)生聽。這種“一言堂”的教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。為此，高職語文教師要大膽改善教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí) 創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情景，能喚醒學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而提高學(xué)習(xí)的效率。比如：執(zhí)教文言文《廉頗藺相如列傳》時(shí)，筆者讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演藺相如和廉頗，通過表演的方式，讓歷史重現(xiàn)。這樣不僅加深了學(xué)生對課文的認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，教師要勇于創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)，多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。

運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體作為輔助教學(xué)工具，被教師廣泛運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。這主要是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)用到課堂之上，將原來教材中單純的文字描述變換為圖片、視頻或者其他形式，讓教學(xué)更加生動(dòng)形象。比如：在執(zhí)教《沁園春·長沙》時(shí)，筆者課前在網(wǎng)絡(luò)上搜索了文中“萬山紅遍，層林盡染”“漫江碧透，百舸爭流”的美麗場景圖片，課堂上用幻燈片的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能直觀地接受知識(shí)，進(jìn)而理解詩詞中所講授的意境。這樣的教學(xué)效果，要比教師講解更加生動(dòng)、有效。

結(jié)合專業(yè)學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力 漢語是我們的母語，學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)語文，到了大學(xué)還在學(xué)習(xí)。因此，在長時(shí)間的學(xué)習(xí)里，學(xué)生對語文已經(jīng)沒有了新鮮感。如果高職教師教學(xué)時(shí)，還是停留在簡單的思想分析、字詞重點(diǎn)、逐段分析的層面上，那是無法吸引學(xué)生的。因此，高職語文教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，大膽調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)把教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力和創(chuàng)新能力上來，使學(xué)生能學(xué)以致用。比如：筆者所在學(xué)校的導(dǎo)游班，在語文課上就要訓(xùn)練學(xué)生的口語，注重發(fā)音，鍛煉膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能表情自然、清晰流暢地表情達(dá)意。這樣，他們走上工作崗位以后，就能為游客清晰、流暢地講述景點(diǎn)的故事。

營造寬松氛圍

美國教育家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”因此，高職語文教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，真誠與學(xué)生交流互動(dòng)，充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，以增強(qiáng)自信心和成就感。對表現(xiàn)不理想的學(xué)生，不要馬上埋怨與批評(píng)，要給予學(xué)生“犯錯(cuò)”后“改錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，讓其自己修正錯(cuò)誤、完善方法。這樣，學(xué)生感受到自己被教師重視，心里自然而然對教師也多了一份尊敬，與此同時(shí)，也就自覺地配合教師教學(xué)。

結(jié)束語

影響高職語文教學(xué)的因素是多方面的，高職語文教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂教學(xué)效率，就必須樹立正確的教育觀，更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)來制定教學(xué)內(nèi)容，采用各式各樣的教學(xué)手段，抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。那么，相信高效的高職語文課堂將會(huì)實(shí)現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

[1]鄺姍.論高職語文教育在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性與可行性[J].職教論壇，2007（9）.

[2]石慧.高職語文教學(xué)出路探討[J].語文學(xué)刊，2006（10）.

（作者單位：蘇州旅游財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）