地理課人文歷史知識的滲透

中學地理是有很強的人文性的學科，在地理教學中涉及到的知識面也更加廣泛，其中包括政治、歷史、自然、科技以及人文等多方面的內容。學生通過地理知識的學習同時也掌握了許多交叉學科的知識，能夠有效提升綜合素質。當然，地理教學中也少不了一些人文歷史知識的學習，教師在教學的過程中要有意識地滲透這方面的知識，讓學生通過這些歷史知識對地理產生興趣，促進學生的學習提高。

備課是前提

教師是學生心中的榜樣，在教學的過程中，既是知識的傳授者，同時也是學生學習的有力帶動者。要想讓學生在地理學習的過程中掌握相關的人文歷史知識，教師首先要做好課前的備課工作，搜集相關的人文資料，進行研究和整理，將地理知識融入到其中，激發學生的學習興趣，同時對歷史知識進行回顧和了解，也能夠讓學生在學習的過程中感受到學習的快樂，不再感覺地理學習是單一枯燥的。

比如，在講世界主要航線的時候，就可以結合歷史知識進行講解，教師可以給學生講解鄭和下西洋的歷史故事，明成祖朱棣命鄭和從太倉的劉家港起錨，率領200多艘海船，2.7萬多人遠航西太平洋和印度洋拜訪30多個包括印度洋的國家和地區，包括爪哇、蘇門答臘、蘇祿、彭亨、真臘、古里、阿丹、天方、左法爾等。以及非洲東部，紅海、麥加、美洲、大洋洲以及南極洲。加深了明朝和南洋諸國、東非的聯系。在中國古代早就有人對航海路線進行過探索，通過這樣的歷史故事的講解，學生可能更想知道這些路線在地圖上的具體位置，以及這些國家的特點和地理環境是怎樣的，極大地激發了學生的求知欲望，產生探究學習的興趣。

選擇應具有代表性

在中學地理知識的教學過程中，教師要有選擇性地將人文歷史知識和地理知識相結合，讓二者之間產生巧妙的聯系，聯系人文歷史知識，同時又和地理知識產生相關的聯系，突出地理教學的特點。這些教學內容都需要教師進行巧妙的安排，才能夠發揮良好的教學作用。例如，在學習中亞政治的地圖變化的時候，可以與侵略戰爭相聯系，在鴉片戰爭以后，外國列強通過一系列的手段對我國領土進行侵占，一些不平等的條約更是侵占了我國東北以及新疆的大片領土，沙俄一次次地對我國發起侵略，占領了大量的土地。直到1991年，蘇聯政局發生了巨大的變化，蘇聯的15個加盟共和國解散，因此中亞的版圖也發生了改變。教師在講解這些地理知識的同時，又讓學生感受到了當時國家領土遭到侵略的沉痛心情，進而激發強烈的愛國主義精神，在教學的過程中巧妙地聯系相關的歷史知識，能夠讓學生形成知識之間的聯系，對相關學科有更深入的了解，同時也能夠在地理教學中滲透德育教育，提升學生的綜合素養，開拓了學生的視野，提升了地理學習的趣味性。

在教學過程中巧妙滲透

中學生是思想比較獨立的個體，如果在地理教學中強行灌輸人文歷史知識，不但起不到良好的教學效果，反而會讓學生對地理學習產生厭倦的心理，結合中學生的心理需求，教師應該以更加自然的方式進行人文歷史知識的滲透，在學習地理知識的時候，可以根據相關的知識講述一些歷史人文故事和史實。比如，在學習關于洋流的知識的時候，教師就可以據此講解一些關于人口遷移的事件，歷史上著名的“三角貿易”的故事，能夠激發學生的學習興趣，歐洲的奴隸販子利用的正是洋流，才能夠將那些黑人販賣到美洲，在整個販賣人口的交易過程中，人販子很好地利用了地理中的洋流知識，還能夠順利的到達和返航，可見地理知識在歷史事件中也是存在的。另外，在講到地球的自轉和公轉的時候，可以適當地講解一下關于發現地球自轉的、公轉的歷史故事，讓學生對這些知識背景有更加深入的了解，同時在學習這一知識點的時候，就會投入更多的感情，在地理教學中合理巧妙地滲透歷史知識，對學生的學習有很大的幫助，提升了地理教學的有效性。

結合教材內容進行滲透

在地理知識的學習過程中滲透人文歷史知識，并不是僅限于古代歷史知識的滲透，對于現代的一些發展狀況，學生也應該進行了解。教師在教學的過程中要讓學生對西方的一些歷史文化知識有所了解，對當地的一些人文知識有一定的研究，比如，在學習農業地域類型的時候，教師可以首先帶領學生分析我國各地區種植的主要作物，根據不同地區種植的作物的生活習性可以判斷出當地的氣候狀況，之后教師可以讓學生進行有效的拓展學習，了解一下西方國家的重要農業類型，比如，水稻種植業一般集中在東亞、東南亞和南亞等地區，商品谷物農業一般集中在美國、加拿大、澳大利亞、阿根廷、俄羅斯、烏克蘭等地，混合農業一般分布在北美、南非、新西蘭等地，根據不同地區的農業種植特點，教師可以讓學生對當地所屬的氣候類型進行判斷，了解當地的文化習慣以及生產類型，能夠有效地幫助學生理解。

中學地理知識涉及的知識面是非常廣泛的，教師在教學的過程中，需要不斷提升自身的知識儲備滿足學生的需求，研究相關的人文歷史知識，采用正確的方式滲透到教學當中來，讓學生能夠在學習地理知識的同時，對人文歷史知識有所了解，將二者進行有機結合能夠有效地提升學生的綜合素養。

（作者單位：江蘇省興化市教師進修學校）