高職校園文化與企業文化對接的實踐途徑探析

摘要：高職教育的人才培養目標決定了高職校園文化必須與企業文化對接和融合。本文從以下幾個方面探索了高職校園文化與企業文化對接的實踐途徑：結合企業需求確定人才培養方案、構建新型的校園物質文化、建設仿真的企業實訓基地、開展有職業特色的活動、完善“雙師型”教師隊伍建設。

關鍵詞：高職校園文化 企業文化 對接 實踐途徑

目前我國職業教育迎來了新的發展時期，《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020）》指出職業教育要堅持市場需求導向，堅持課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的對接。由于高職教育以培養技術型人才為主要目標，這就要求深化和完善校企合作，走高職校園文化與企業文化對接和融合的道路。高職校園文化具有區域性、職業性、實踐性、開放性等文化特征，與企業文化有著天然的聯系，兩者的對接是培養學生職業素養、服務學生創業就業、提高辦學質量的客觀需要。高職校園文化與企業文化對接的實踐途徑有以下幾個方面。

一、結合企業的實際需求確定人才培養方案

高職院校的人才培養方案不僅要考慮專業技能的因素，更應將企業文化的滲透納入其中，這是校企文化對接融合十分有效的路徑。人才方案的制定以真實工作任務為依據，考查與課程相關的各項工作過程和內容，整合教學內容來進行課程開發。采用以工作任務引領的項目課程教學法，把實際工作過程和內容轉化成若干相對獨立的工作項目，再根據每個項目的具體工作任務和能力要求，研究歸納相應的實訓目標、實訓內容和相關的理論知識點，使教、學、做結合，達到理論與實踐一體化。從項目內容設計、安全規范操作到有關應用案例的選擇，都要按企業的實際工作情境來要求，營造實訓環境。同時積極與企業聯系，深入開展校企合作，安排學生到企業中與課程相關的工作崗位頂崗實習，將模擬與觀摩轉變為生產實際，為學生提供“實境教學”的環境。將企業文化融入項目教學過程之中，使項目課程成為企業文化傳播的手段與方法，教學以項目為中心來展開，使項目成為傳播企業文化的載體，從而培養學生的職業能力，實現與學生將來的就業崗位無縫對接。

二、校園環境職場化，構建新型的校園物質文化

校園物質文化主要指師生生活和工作學習的環境，屬于校園文化建設的基礎層面。主要包括學校的整體布局、形象標志、藝術景觀、文化走廊等。在準企業化管理環境下，學校可以將高職院校職業化的辦學理念與特色融入校園布局和設計中，創建濃厚的企業氛圍，培養學生的職業素養。在樓道和教室等位置張貼有關企業的警句或標語，以及本地本行業知名企業家的寄語等；在院報和校園網上設立“校企結合”或“企業文化”專欄，為高職校園文化融入職業特色。同時，高職院校要徹底打破傳統教育中的學科教學模式，為學生提供真實或模擬的職場環境。實訓室按企業工作環境布置，具體設施按工作要求擺放，并懸掛或張貼企業的職業要求等，把企業的工作環境復制到課堂教學中，切切實實為師生創造職場化的生活和教學環境，增強學生的職業感。

三、建設企業仿真的實訓基地

實訓基地的建設基本原則是企業仿真性，高職院校實訓基地的文化特色表現也是企業仿真性。這就需要高職院校與企業建立一種長期穩定的對接關系，共同探討、相互滲透，讓學生的技術或技能的訓練在真實或仿真的環境中進行，以提高學生實際操作能力。高職院校學生的實踐水平和動手能力體現了高職學生的核心競爭力，要想培養學生的實踐水平和動手能力，必須加強實訓基地的建設。為了適應企業的用人要求，實訓基地的建設要以能力本位的企業文化來引領，為了讓高職校園文化與企業文化對接，實訓基地由學校師生和企業員工共同參與，生產環境盡力模擬企業的真實環境來設計，管理模式盡力仿照企業的管理模式，盡最大可能縮小學生實踐環境與將來工作環境的差別。

四、開展有職業特色的活動，使高職校園文化活動職業化

高職院校和一般院校一樣，都會組織球賽、運動會、文藝晚會等活動，在企業化管理環境下，高職院校可以多開展有職業特色的活動，如電子商務實戰技能大賽、電子信息職業技能大賽等，使活動文化更加職業化。學校要在政策上支持和鼓勵學生參加國家、省、市等各級各類技能比賽，依據學生的興趣及特長，以大賽為突破口，有計劃、有步驟地分組進行強化訓練。這樣不僅能提高學生的技能水平，而且能培養他們吃苦耐勞的品質和勇于探索的精神，同時還能培養學生的競爭意識和團隊精神，這是企業文化的重要組成部分。為了更好地將高職文化與企業文化對接，需定期邀請校企合作單位相關人員做專題報告，到學校開展企業文化活動，將校園文化活動與企業文化活動相融合。這樣能使學生深切感受企業的管理理念和文化內涵，開闊學生的視野。因此，應讓企業文化走入校園，使高職院校的文化活動更加職業化。

五、完善“雙師型”教師隊伍建設

師資隊伍建設的對接是高職校園文化和企業文化對接中的重要方面。加強師資隊伍建設，培養“雙師型”教學團隊，是深化校企合作，實現高職校園文化與企業文化對接的一個必要途徑。高職院校應聘請企業優秀人員到學校兼職，進行實訓指導或擔任學校的專任教師，充實教師隊伍，傳播企業文化。同時，定期組織專業課教師和相關人員到優秀企業進行實踐和學習，支持教師開展或參與科技服務、社會調研等活動，參與企業工程項目的建設，建立較為完善的“在校教師下企”業制度。“雙師型”教師集校園文化理念與企業文化理念于一身，對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用，于課堂教學、言傳身教之中實現了高職校園文化與企業文化的對接。

高職校園文化與企業文化的對接，對實現高職教育人才培養目標具有極其重要的意義。企業文化與校園文化的有機對接與融合，形成了富有職業教育特色的文化，有利于學生感受企業環境，減少畢業生與企業之間的文化沖突，縮短畢業生適應社會的時間。同時這樣也改善了用人單位對高職畢業生素質的評價，提升了高職院校的社會認同度，提高了高職畢業生的就業率，進而增強了學生對職業崗位的認同感。總之，高職校園文化與企業文化的對接是促進學生畢業后迅速適應企業的一種有效做法。

（責編 張景賢）